Desafíos de la educación en el Siglo XXI

POLITICAS

Formando capital humano: Pensando en el futuro

 

capital-humano.jpgTres de las preocupaciones mayores de las economías del mundo son:

 

a.     Definir las actividades económicas con mayores ventajas comparativas para competir con éxito en los mercados mundiales.

b.    Generar empleos de calidad, sustentados en trabajadores bien formados y calificados, capaces de adaptarse a una sociedad que transita de la era industrial a otra, donde la mente es el principal motor de competitividad.

c.     Hacer realidad una participación ciudadana de alta calidad. Un pueblo educado es el principal pasaporte de vida en un país que logra una fuerte cohesión social, una democracia más estable, un sistema judicial más justo y en general una mejor calidad de vida.

 

El objetivo ansiado es contar con mayor cantidad de personal calificado, que haya adquirido las competencias necesarias para actuar en la economía del conocimiento. No es fácil en un país como el Perú, donde todavía casi un tercio de la población vive en zonas rurales, donde la pobreza, la pobreza extrema y los precarios niveles de educación y salud son el principal obstáculo para la modernización productiva campesina; consecuentemente son también obstáculo para el progreso social de millones de peruanos. No olvidemos que 94,926 de los 98,011 centros poblados que hay en el país, están en zonas rurales. En la sierra rural hay 72,088 centros poblados[1].

 

De otro lado, la magnitud del sector informal urbano contrasta con un sector empresarial moderno aún pequeño, principalmente exportador de materias primas. En el 2005, éstas representaban el 83% de las exportaciones, en tanto que en América Latina eran el 46% y en los países miembros de la OCDE el 18%. En cambio la exportación de productos de alta tecnología solo participa del 2.6% del total, muy distante del 14.5% en América Latina y del 18.2% en los países de la OCDE[2].

 

Incrementar la contribución de la educación a la generación del talento humano para el desarrollo sostenible, demanda cinco condiciones:

 

a.     Concentrar esfuerzos en una educación básica de calidad, asegurada para todos los niños jóvenes, para incorporarse con éxito al mundo del trabajo.

b.    Lograr, para fines de la siguiente década, que la población entre 25 y 64 años de todos los departamentos del país haya alcanzado 12 años de escolaridad. Supone acelerar las metas de eliminación del analfabetismo entre los mayores de 15 años y crear para los adultos que no tienen secundaria completa las suficientes oportunidades de formación, altamente nutridas de contenidos que les ayuden a mejorar su productividad laboral.

c.     Fijarse para los próximos diez años la meta que las nuevas tecnologías estén al alcance del 100% de la población peruana y que los egresados de la secundaria pública y privada hayan adquirido capacidades suficientes de dominio de un idioma internacional.

d.    Crear un mecanismo permanente que asegure políticas coordinadas entre:

·         Las políticas de comercio internacional y de desarrollo de las actividades productivas internas.

·         Las políticas de formación del capital humano en las modalidades técnica, universitaria y de postgrado que reviertan la actual pirámide de la oferta, poniendo énfasis en las ingenierías, la formación de tecnólogos y científicos, así como de gerentes para el desarrollo.

·         Las políticas de I+D.

e.     Fortalecer la formación continua, creando conciencia e incentivando la inversión de recursos en la capacitación de los trabajadores en instituciones acreditadas. La experiencia de otros países muestra el alto costo que deben asumir las empresas para corregir las deficiencias de sus trabajadores por una educación primaria y secundaria mediocres[3].

 

Si esas condiciones son indispensables para contribuir al desarrollo sostenible, sería importante plantearnos algunas interrogantes de partida:

ð  ¿Cuán presente está en las prioridades de política de desarrollo mejorar la formación del recurso humano capaz de revertir la magnitud de la pobreza y desigualdad, así como de potenciar nuestras ventajas comparativas?

ð  ¿Cuánto influyen las expectativas de crecimiento económico en aumentar la importancia asignada a las políticas de desarrollo del talento humano, tal como lo hacen varios de los países vecinos competidores nuestros en el comercio mundial?

ð  ¿Estarían dispuestos los futuros gobernantes a dar cumplimiento a la meta establecida por el Acuerdo Nacional de elevar la participación del presupuesto público de educación hasta un 6% o por lo menos inicialmente a lo que gasta el promedio de países en desarrollo que es el 4.4%? El promedio de los últimos años ha sido 3%.

 

Un aumento de recursos para la educación debería implicar la definición, monitoreo y elevación periódica de estándares de calidad. Para el monitoreo del logro de los estándares no basta contar con una Unidad como la existente en el Ministerio de Educación de Medición de la Calidad de la Enseñanza. Se necesita una superintendencia u organismo equivalente, autónomo, que acompañe las reformas educativas, construya un conjunto coherente de indicadores de monitoreo de la educación y formule anualmente un informe al Ejecutivo y al Congreso de la República sobre el estado de la educación y las medidas que deben emprenderse para mejorarla. Incluso necesitaría tener entre sus potestades recomendar cambios de autoridades educativas de considerarse necesario.

 

La formación profesional y la enseñanza superior son una de las mayores preocupaciones del mundo desarrollado. En el país lamentablemente han sido descuidadas durante largo tiempo, lo que ha conducido a la escasez de personal semi calificado y altamente calificado. Las insuficiencia de este personal comenzará a sentirse más acentuadamente cuando las actividades productivas y de servicios recobren o intensifiquen sus ritmos de crecimiento, luego que la crisis internacional vaya superándose y que iniciativas como los TLC, los corredores que fortalecerán las relaciones comerciales con Brasil, los proyectos mineros, de metalurgia, turísticos, de pesca y acuicultura, de agro exportación y otros de mayores ventajas comparativas alcancen su mayor potencialidad de ejecución. Será el momento en que las empresas optarán por reclutar del mercado local -si existe oferta de profesionales idóneos- o traerlos de otros países. La movilidad de profesionales es cada vez mayor.

 

En perspectiva, el desarrollo del Perú implica una obligada transformación de la vida de muchos pueblos implicados, directa o indirectamente en proyectos de inversión en áreas económicas como las descritas. Algunos de estos proyectos ya empezaron y otros comenzarían a ejecutarse en plazos relativamente cortos o en el mediano plazo. Por ahora el desafío del país es que en esos pueblos pobres, algunos con altos niveles de analfabetismo, con pequeños porcentajes de población con educación secundaria o superior, se aprovechen diversas oportunidades de comercio, producción y servicios que irán floreciendo. Ayudarles a gestionar esas nuevas oportunidades, beneficiarse del adelanto tecnológico para aumentar la productividad y reducir costos, promover la formación de redes de valor, mejorar la calidad de los empleos y elevar el nivel de bienestar de la población en general, forman parte de las respuestas que el sistema educativo tiene que darles.

 

Para superar los problemas de calidad de la educación, aún cuando se enfrenten fracasos temporales, el Perú debe encaminarse a la refundación de las instituciones de enseñanza desde sus cimientos, corregir carencias, prevenir, afrontar riesgos con soluciones creativas, audaces y eficaces que se asocien con tesón a la noción de excelencia, la clave en un mundo intensamente competitivo. La excelencia tiene que darse en procesos que lleven a las instituciones de enseñanza a rendir cuentas por altos estándares de desempeño, reconocidos internacionalmente en dominios como la lectura y escritura, las matemáticas, las ciencias, el uso de las nuevas tecnologías, el manejo fluido de un idioma internacional, así como las competencias que exigen un buen desempeño ciudadano y en el mundo del empleo. En estos campos, el Perú no puede darse el lujo de obtener resultados académicos mediocres en ningún nivel de enseñanza ni formar para necesidades que no sean las del progreso y bienestar nacional.

 

En ese objetivo, difícilmente una estrategia para la formación del talento humano tendrá éxito si no se adoptan medidas para revalorar la educación y si no se establece un marco normativo e institucional eficiente. Algunas medidas asociadas a estos propósitos son las siguientes:

 

a.      Introducir la cultura de acreditación de instituciones y programas de formación. Promover la presencia y empleo de acreditadoras internacionales. Las instituciones sólo deberían operar en ofertas educativas en los que puedan garantizar excelencia.

b.      Crear incentivos monetarios y no monetarios para propiciar mejoras de la eficiencia y resultados académicos. La oferta pública de formación y capacitación debe estar en condiciones de competir con la mejor oferta privada.

c.       Promover la creación de un mayor número de instituciones de excelencia.

d.      Promover enfoques multidisciplinarios, modulares, que privilegien la innovación, el desarrollo de una cultura de empresa y la adquisición de capacidades múltiples, para distintos trabajos; no en una especialización exclusiva.

 

En el campo de la educación no formal e informal, el principal desafío es la organización de ofertas de educación a lo largo de la vida. Obligará a tener en cuenta que aumentará el ritmo de aparición y desaparición de ocupaciones; que la globalización exigirá cambios radicales en cuanto a perfiles de formación y políticas curriculares, pues las competencias que habrá que impartir deberán responder a criterios más universales; que las redes informáticas contribuirán a modificar el concepto de campus, complementándose las nociones de enseñanza presencial y enseñanza a distancia, incluso reemplazado esta última a la primera en algunos casos; que las alianzas entre instituciones de enseñanza de todos los niveles no tendrán fronteras, al igual que la actividad de los profesores. Varias universidades peruanas son ya ejemplo de lo que se intensificará en el futuro en otros niveles de enseñanza: las teleconferencias y las redes de navegación permiten que los alumnos aprovechen el aporte de profesores de otros países, y que en las bibliotecas virtuales exploren lo más moderno de conocimiento que se produce en el mundo.

 

El desarrollo de observatorios del mercado laboral y de orientación de las ofertas de formación, la promoción de redes de formación por sectores productivos, la formulación de estándares de competencias laborales y de empleabilidad, las alianzas público-privadas, así como la certificación de competencias laborales son parte de las iniciativas que habría que fortalecer en el marco de vías de formación flexible y permanentemente.

 

Competencias necesarias para un crecimiento sostenido

 

La perspectiva de futuro debe conducirnos a encontrar respuestas exitosas al principal reto para la educación: que los estudiantes tengan éxito en un proceso ofrecido con alto rigor académico, asegurándoles:

 

a.     Adquirir una base común de conocimientos, comportamientos y actitudes necesarios para adaptarse a un contexto de globalización y a la vez actuar en un medio local con una prometedora perspectiva de crecimiento económico.

 

b.    Oportunidades de permanecer en el circuito del conocimiento y el aprendizaje. Es decir, de seguir aprendiendo, de acceder a las diversas modalidades de educación y formación -formales, no formales o informales, presenciales, semi presenciales o a distancia-, así como de transitar sin dificultad de una opción educativa o de ocupación a otra. La aplicación del principio de “educación durante toda la vida” refuerza el desarrollo de diseños formativos modulares, por competencias y flexibles; que conducen a entornos ricos en conocimiento y que facilitan la adaptación en un mundo cuyo futuro es difícil de predecir, así como también el abordaje de uno de los mayores problemas nacionales: la inmoralidad. Son diseños en donde hay mucho por crear y aprender, aun en los países del mundo desarrollado.

 

c.     Modelos de enseñanza muy flexibles, combinados con atractivos diseños y adaptados a las necesidades y aspiraciones personales y grupales, para aportar a la construcción de una ciudadanía activa, a la igualdad de oportunidades, a la cohesión social duradera, y por tanto, a una estabilidad social basada en la paz y la justicia en todos los ámbitos[4].

 

d.    Capacidades de emprendimiento, de autogestión que hagan frente a una perspectiva de empleos escasos.

 

Competencias fundamentales. La competencia más ansiada por las naciones es que todos sus ciudadanos puedan, sepan y quieran leer y escribir. Como instrumentos privilegiados de acceso a la información y el saber. La lectura y la escritura, son una condición para aprender y seguir aprendiendo, para pensar ordenadamente y para insertarse y participar en democracia en el competitivo mundo laboral. La experiencia actual muestra que un alto porcentaje de los egresados de la secundaria, y muchos de la educación superior, tienen serias limitaciones de expresión, les cuesta redactar, cometen graves faltas de ortografía, no entienden el mensaje de un texto simple. Más difícil para ellos es analizar, sintetizar y valorar una información.

 

Lo mismo sucede con el manejo de las herramientas matemáticas y científicas. Son indispensables para alcanzar una formación académica suficiente, que propicie que los adultos del mañana sean capaces de comprender y aplicar conceptos, modelos y procesos científicos, para resolver los problemas que vayan encontrando a lo largo de sus vidas y que van dando forma a las sociedades modernas. La realidad nos dice que el desempeño en matemática es significativamente inferior al de comunicación, lo que debería llevar a revisar la prioridad que la política curricular, da a la matemática pues el énfasis está más concentrado en comunicación.

 

La tercera competencia fundamental es la alfabetización digital para que todas las personas conozcan las herramientas de las nuevas tecnologías y las utilicen como fuentes de información y acceso a conocimientos, así como de creación e interacción colaborativa. Las tecnologías evolucionarán perfeccionando su funcionalidad, practicidad, potencialidad, tamaño y reduciendo sus costos. Pero, aún cuando en pocos años la computadora y la navegación por Internet tengan el precio de un texto escolar, no será posible el acceso pleno de sus beneficios a toda la población: habrá millones de niños, jóvenes y adultos pobres excluidos de los beneficios del desarrollo tecnológico; lo que debemos evitar es que sea muy largo ese período de exclusión de ese sector poblacional.

 

Finalmente, si la integración mundial ocupa un lugar creciente en nuestras vidas, dominar un solo idioma es insuficiente para los jóvenes peruanos. En el Perú, la enseñanza de un idioma extranjero ha sido tradicionalmente patrimonio de un sector de las escuelas privadas, pues en las escuelas públicas apenas se le asignan dos horas a la semana en el currículo de la secundaria. Acceder a dos o más idiomas es abrir las puertas a nuevos conocimientos, a una visión plural de la sociedad actual y a otras experiencias estudiantiles y laborales. La educación comparada muestra que la enseñanza de otros idiomas tiene un impacto favorable en el desarrollo de sólidas estructuras de pensamiento y de competencias ciudadanas y científicas, así como en el estímulo de un espíritu de investigación. El objetivo debe ser, entonces, que dentro de diez o quince años todos los estudiantes que egresen de la escuela básica pública y privada sean bilingües.

 

Competencias para el mundo laboral. Una estrecha relación de las instituciones de enseñanza con las empresas facilitará el descubrimiento de las nuevas profesiones, la construcción de vías de formación profesional fundadas en la alternancia y la mejora de la inserción profesional juvenil. La OCDE proyecta, al año 2020, que sólo un 10% a 12% de las ocupaciones requerirán de una formación técnica o profesional inicial válida para toda la vida; el resto de trabajadores deberá ingresar al circuito de la educación durante toda la vida.

 

Por esta razón, las competencias para el mundo laboral deben estar íntimamente asociadas a la intensa dinámica de la producción y de la renovación de los empleos. Estas competencias deben tener en consideración que cinco de cada seis miembros de la población económicamente activa trabaja en las pequeñas y micro empresas, los que aportan el 42% del producto bruto interno (PBI); asimismo que el perfil de la fuerza de trabajo está crecientemente impregnado de nuevas tecnologías y de mutaciones en los procesos de gestión.

 

Un estudio sobre el talento en Latinoamérica revela que las competencias más difíciles de encontrar por los empleadores son las que exigen del postulante capacidad de pensamiento analítico e interactivo, cuya función no es rutinaria[5]. Si esto es así, la educación ofrecida en el Perú, principalmente basada en la rutina, tendrá que replantear sus objetivos para que el protagonismo central lo tengan la reflexión, el análisis, la síntesis, el debate racional y argumentativo permanente de ideas, así como la interactividad intelectual y social.

 

En ese objetivo, los programas de de formación de los niveles de enseñanza deberían orientarse a procurar desde los primeros años de escolaridad no solo la transmisión de conocimientos relacionados con esas competencias, sino también desarrollar las capacidades y actitudes para poder emplearlas.

 

Además, en un mundo donde los empleos serán más escasos, la capacidad de aprender y reaprender individualmente y en grupo, el desarrollo del espíritu empresarial y de generación del autoempleo, la motivación, la autoconfianza y la capacidad de correr riesgos son también indispensables.

 

Competencias ciudadanas. Boris Cyrulnik, desde un enfoque psicológico, establece cinco características que deben poseer los jóvenes para afrontar la sociedad del futuro. Estas características son las siguientes: explicar su propia vida, la del mundo y del universo; autoestimarse y estimar a los otros; plantearse un proyecto; poseer capacidades para llevarlo a cabo; y practicar estrategias para vincularse sanamente con los demás[1]. Supone esto último el desarrollo de actitudes que ayuden a desarrollar la solidaridad y sensibilidad humanas, la tolerancia, la comprensión mutua y la valoración de las expresiones artístico-culturales.

 

Responsabilidad social y moral, compromiso con la comunidad e instrucción política son objetivos prioritarios de la educación ciudadana. Asimismo, la población peruana debe tener asegurada la oportunidad de comprender y expresar su sentido de identidad y pertenencia en una gama de niveles que abarcan desde lo local hasta lo global, desarrollar, y fomentar actitudes informadas y valores que le permitan representar su papel en la construcción de una sociedad más equitativa.

 

Consideraciones finales

 

Invertir más en educación no necesariamente asegura la mejora de la calidad de la enseñanza, ni la calidad de formación del capital humano. Chile es un ejemplo de gran despliegue de recursos en educación pero con mejoras en los resultados que no satisfacen a la gran mayoría de la población. Las claves están en la continuidad del esfuerzo, una buena gestión, contar con políticas de largo plazo que estén acompañadas de adecuados estándares de mejora de la calidad monitoreados permanentemente.

 

Cierto es que el Perú ha registrado altas tasas de crecimiento económico durante más de un lustro, pero llegado un momento, si no se adoptan eficientes políticas de desarrollo de la calidad de la educación, ese crecimiento tendrá sus límites, pues terminará siendo ocasional, inorgánico y no será un factor decisivo en la reducción de la pobreza ni la mejora de las condiciones de empleabilidad.

 

 


[1] INEI. Censo Nacional de Población y Vivienda 2007.

[2] CEPLAN. Lineamientos Estratégicos para el Desarrollo Nacional 2010.2021.

[3] Juan Luis Londoño. Pobreza, desigualdad, política social y democracia. Banco Mundial 1995.

[4] Díaz, Hugo. Desafíos de la escuela peruana. Serie: La Educación del Futuro. Santillana-Consejo Nacional de Educación. Lima, 2009

[5] Manpower. Integración del talento latinoamericano en el mundo laboral. Un Informe Oficial de Manpower.  Serie Aprender / Emprender. 2008.

[6] Cyrulnik, Boris : Le murmure de fantômes. París, Odile Jacob, 2003. [6] Cyrulnik, Boris : Le murmure de fantômes. París, Odile Jacob, 2003.

 

Archivo de consulta:  IPAE_CapitalHumano_Final.pdf

Comentarios (55)

  1. Buenas noches Sr. Hugo
    Solicito las disculpas del caso por utilizar su espacio para hacerle una pregunta de la CPM.
    El año pasado 2009 fui incorporada a la CPM en el V Nivel y pertenezco a la UGEL ISlay en Arequipa. He recibido mi remuneración en forma normal desde noviembre 2009 hasta marzo 2010. Sin embargo a partir de abril y mayo se me ha descontado renta de la quinta categoría 475 y 507 soles respectivamente.
    Sin embargo en un curso que asisti conjuntamente con profesores incorporados a la CPM de Puno y Arequipa a ninguno le descuentan solo a mi siendo ellos también del V y IV nivel . Tengo copias de las boletas de ellos que puedo hacer?

    RESPUESTA de Hugo Díaz.
    Rocío. Quizá si envía un correo a la Unidad de Personal a mcardenas@minedu,gob,pe, le podrán ayudar. Ojalá le contesten, son difíciles de hacerlo Saludos.

  2. ¿QUE PAIS QUEREMOS ,QUE EDUCACION QUEREMOS?‏
    Saber donde queremos llegar como pais, es tal vez el principio de la existencia como nacion seria ,que queremos esbozar. Definir la vision su mision y sus objetivos como sociedad es tener claro a donde queremos llegar y que aspiramos a ser.
    Cuando un estado y sus ciudadanos tiene la claridad de sus propositos, entonces es cuando organizan sus recursos de manera planificada y los dirige racionalmente a la consecucion de sus metas y objetivos utilizando para ello de las mejores estrategias.
    Que pais queremos y que educacion necesitamos para alcanzar este objetivo, es creo ,lo que el Peru necesita para diseñar su plan estudios curriculares a nivel de la educacion basica regular y de su articulacion con la educacion superior. Hasta ahora nos hemos planteado como estrategia de desarrollo empresarial, utilizar las ventajas comparativas a nivel de recursos naturales, sin embargo a la luz de la globalizacion la realidad a demostrado que los paises que han logrado un desarrollo sostenido que los ha encumbrado como naciones desarrolladas del primer mundo, son aquellos que han sabido estimular la capacidad intelectual de sus ciudadanos y lograr la innovacion ,creacion y difusion de tecnologia para el progreso de la sociedad.
    Plantearnos una economia basada exclusivamente en la atraccion de la inversion extranjera en sectores primarios, es no reconocer la trayectoria de naciones que han logrado su transformacion hacia el liderazgo del primer mundo, y negar la posibilidad que nuestra iniciativa privada surja con las posibilidades de contribuir al desarrollo nacional.

    RESPUESTA de Hugo Díaz.
    Miguel. Teóricamente es correcto lo que usted señala. El problema que sucede es que un reclamo de hace varias décadas y hasta ahora no tenemos un priyecto nacional de desarrollo. No obstante el pais no puede quedarse atrás Ya no es tan cierto que seamos solo un exportador de material primas. La agroexportanción y otros productos manufacturados han tenido un crecimiento importante. Si coincido con usted en que tenemos que identificar cuáles son nuestras ventajas comparativas y apostar por ellas. Allí tiene que haber mucha claridad y o querer competir en campos donde otros nos llevan ventajas considerables. Y es en esas ventajas comparativas que hay que poner el acento en la formación del talento humano Saludos.

  3. CONVERSANDO CON MI HIJO SOBRE EDUCACION Y CIENCIA‏
    Tal vez ,sean las tertulias entre padres e hijos los momentos mas gratificantes que uno pueda tener de compartir experiencias y de asumir por momentos el difícil rol de maestro incondicional y siempre abierto a despejar cualquier duda, que la sed de conocimiento de un hijo pueda tener.
    “En una oportunidad estuve con mi hijo adolescente, compartiendo la televisión por cable y viendo un programa sobre los aportes metalúrgicos del acero en el progreso de la civilización, le pregunte si había tenido alguna clase de física escolar en donde hubiesen profundizado algunos de los temas tocados por el Canal Discovery, su respuesta fue una negación total y mi frustración temporal se desvaneció cuando le empecé a contar mi tesis sobre la dimensión de la ciencia en la educación básica regular.
    Le dije que se imaginara que era uno de los sobrevivientes desaparecidos en una isla, que no tenían ninguna herramienta y que debían de empezar de la nada para crear nuevamente civilizacion –”el, lógicamente perturbado por la dramática situación ficticia en que lo coloque, me pregunto”…¿Que cosa podía hacer en una hipotética situación tan difícil? Mi respuesta no se dejo esperar, le dije que una persona del siglo XXI, debía de estar en capacidad de dominar los principios básicos de la física y de la química y que estos conocimientos debieran permitirle, transformar la naturaleza y ponerla al servicio del hombre.
    Esta es tal vez la gran oportunidad desperdiciada de nuestra educación en su responsabilidad frente a la ciencia y tecnología y frente a la herencia del conocimiento como factor que garantiza la continuidad de la civilización humana.

    RESPUESTA de Hugo Díaz.
    Miguel. Magnifico comentario. Nos preocupamos del lenguaje y las matemáticas y nos olvidamos lo importante que son las ciencias naturales. Que buenbio recordar que la televisión ahora ofrece recursos educativos muy valiosos; incluso varios programas del Discovery pueden verse en el Canal 7. Los maestros prodrían aprovechar ese material. Saludos.

  4. Sr. Diaz , muy buenas tardes.
    Soy alumna de economía y me encuentro haciendo una investigación acerca de la eficiencia Presupuestal en el sector educación,concentrando en los proyectos de inversión en infraestructura.
    Mi obejtivo es evaluar la eficiencia de acuerdo al uso de los montos presuspuestados y los montos usados para el desarrollo de los proyectos, ademas de ver si el tiempo planeado es el mismo que el de ejecucción.Asi ver si existen retrasos en la ejecución y si estos son causados por la falta de capacidad gerencias, etc.
    Para lo cual requiero informacion actualizada sobre la ejecución del gasto POR SUBCOMPONENTE y por fuentes , lamentablemente esta información no se encuentra en pagina del MED, solo muestran info del 2005, usted sabe si e sposible obtener esta información ??? y de ser asi sabes con quien me tendria que comunicar???
    Me gustaria poder contactarme con usted por mail, usted cree que sea posible?? ya que tengo algunas dudas sobre mi investigación y me gustaria contar con la opinión de un experto, prometo no quitarle mucho tiempo.
    Quedo a espera de tu respuesta.
    Gracias

    RESPUESTA de Hugo Díaz.
    Tendría que ingresar a la web del MEF a la sección consulta amigable. Allí puedre conseguir los datos.. Saludos.

  5. Profesor Hugo, disculpe que no haga comentarios respecto al tema, si no lo que quiero hacerle es una consulta, me he enterado el dia de ayer, que los profesores interinos con titulo pedagogico pueden acceder a la incorporación en este concurso, por lo que descargué el formato, lo llené y me acerqué al banco de la nación a inscribir mi postulación, pero me di con la sorpresa que en el banco rechazaron mi inscripcion por cuanto en el formato de inscripcion hay que indicar en que nivel se encuentra uno actualmente y como es de su conocimiento los profesores interinos no nos encontramos dentro de ningún nivel, es por eso que yo no habia llenado ese dato, dejando en blanco esa información; sin embargo los funcionarios del banco me indicaron que la máquina no acepta que se deje en blanco ningún dato, por lo que opté por poner mi categoría -B -, sin embargo tampoco aceptaron ello, diciendome que la maquina no acepta ese formato, imprimiendose con error el voucher e invalidando la inscripción, entonces si no acepta que deje en blanco ese dato por obvias razones que no me encuentro en ningun nivel ni tampoco acepta que coloque mi categoria, de que manera me debo inscribir, por favor si seria tan amable de absolverme esta duda, porque realmente quiero inscribirme y estando próximo a vencerse el plazo no puedo hacerlo por este inconveniente.

    RESPUESTA de Hugo Díaz.
    Lo que probabemente ha sucedido es que el MED no ha comunicado al Banco de la Nación respecto de la nueva norma..Haré saber a las autoridades del MED para que corrijan este problema pues de acuerdo a la RM 166 puede inscribirse Saludos.

    Muchisimas gracias

  6. MAD SCIENCE: CIENCIA Y ENTRETENIMIENTO PARA
    NUESTROS HIJOS.
    Hace unos años un Canal de Televisión,tuvo la brillante idea de incluir en su programación matutina, un espacio dirigido a la niñez y adolescencia en donde se enseñaba los principios de la ciencia en forma divertida, pero sin olvidar el rigor científico y educativo.
    Ese programa se llamaba “Mad Science” o Ciencia Loca, en su traducción al castellano, rompiendo todos los esquemas pedagógicos conocidos en el aprendizaje inicial de las Ciencias Naturales y divirtiendo a chicos y grandes, demostrando que si es posible estimular desde temprana edad, el interes y el desarrollo de destrezas científicas de la misma forma como enfatizamos otras habilidades intelectuales como la lecto-escritura y las matemáticas.
    Hoy el Canal del Estado, debería sumarse al esfuerzo por promover la creatividad, curiosidad y capacidad de comprensión de los principios de la ciencia en nuestros niños y adolescentes,bajo un método de aprendizaje innovador con enfoque transversal y multidiciplinario, que sirva de una herramienta de apoyo pedagógico para nuestros maestros de hoy día.”Mad Science” sería una buena opción, que permitiría revalorar la importancia de la ciencia y tecnología en nuestra educación.

    RESPUESTA de Hugo Díaz.
    Miguel..Algo se ha avanzado con la introducción de algunos espacios del Discovery pero usted tiene razón. Hay tanto programa que podría ser sustituído por otro con fines educativos en el Canal 7. No es porque los canales educativos nadie lo vea. Por el contrario, esos canales en el Cable tienen gran audiencia Saludos.

  7. EDUCACION Y SEGURIDAD CIUDADANA
    Para muchas autoridades,docentes y ciudadanos el tema podria restringirse al ambito del Ministerio del Interior o de los Municipios, sin embargo cuando analizamos las causas estructurales que la originan, llegamos a la conclusion que la educacion es un componente relevante que afecta la Seguridad Ciudadana y la tranquilidad publica.
    En lo personal e venido observando, como muchos Directores de Colegios Estatales, han venido depurando el plantel de estudiantes, separando a estudiantes indisciplinados y violentos con la finalidad de promover la disciplina y el orden.
    Sin embargo muchos podemos aplaudir estas medidas e inclusive considerarlas necesarias para garantizar la seguridad de nuestros hijos…¿PERO NOS HEMOS PREGUNTADO A DONDE VAN ESOS ALUMNOS?. Muchos de ellos terminan en planteles que los acogen y en donde el factor comun termina siendo la indisciplina, pero tambien hay un grueso sector que terminan renunciando a los estudios y a dedicarse a la vagancia y a la delincuencia.
    Creo que es necesario que nos reemplantemos el tema como sociedad y que le encontremos alternativas de soluciones, donde no necesariamente la carcel sea la unica opcion para estos adolescentes, en donde muchas veces aprenden un oficio aunque parezca paradojico.
    Tambien es muy cierto que mucha niñez se encuentra en riesgo por encontrarse en el seno de familias disfuncionales, y que el futuro que se les garantiza es el de la delincuencia y el de la inseguridad ciudadana. ¿No seria mejor en estos casos que el Estado asuma la Patria Potestad para romper ese circulo vicioso del cual dificilmente podremos salir si no optamos por soluciones estructurales?

    RESPUESTA de Hugo Díaz
    Miguel. Interesante tema el que usted plantea. Hay asuntos que pueden ser manejados por profesores pero hay casos problema que prequieren la presencia de psicólogos, muy escasos en la escuela pública. No es fácil lidear con estos chicos problema pues los orígenes de su violencia o insdisciplina vienen de muy atrás, y a veces hay que hacer todo un trabajo para descubrirlo. De todas maneras, algo hay que hacer y creo que lo primero es que por lo menos haya un psicologo en las escuelas Saludos

  8. SALUDOS ESTIMADO COLEGA
    EN PRIMER LUGAR ES MUY INTERESANTE SU ARTICULO QUE PUBLICA PERO CREO EN LA FORMACION DEL CAPITAL HUMANO NO SOLO ES TAREA DEL ESTADO ES TAREA DE TODOS, DEL ESTADO, LA ACTIVIDAD PRIVADA LA FAMILIA PARA PODER TENER EN EL FUTURO UN CAPITAL HUMANO QUE GARANTIZE NUESTRA CONTINUIDAD COMO NACION PERUANA CON RESPETO A NUESTRA CULTURA, VALORES.
    LAMENTABLEMENTE MUCHOS PERUANOS CREEMOS QUE ES POLITICA DEL GOBIERNO VER EL FUTURO DE LA NACION SI BIEN ES CIERTO ES EN PARTE SU RESPONSABILIDAD PERO TAMBIEN NOSOTROS COMO FAMILIA DEBEMOS VER Y APORTAR POR LA EDUCACION DE NUESTROS HIJOS EN LA MEDIDA DE QUE VEAMOS A LA EDUCACION COMO UNA INVERSION CREO ESTAREMOS DANDO UN PASO MUY IMPORTNTE PARA QUE EN EL FUTURO NUESTROS HIJOS PUEDAN AFRONTAR EL MUNDO GLOBALIZADO CON LAS HERRAMIENTAS NECESARIAS Y NO ESTAR DESEMPARADOS.
    YO CREO QUE EL ACTUAL GOBIERNO ESTA DANDO LOS PRIMEROS PASOS PARA ESTE CAMBIO POR EJEMPLO CON LA CARRERA PUBLICA MAGISTERIAL NOS GUSTE O NO ES UN PASO NECESARIO QUE SE DEBE MEJORAR ES CIERTO Y TAMBIEN COMO DOCENTES DEBEMOS INVERTIR EN NUESTRA FORMACION NO SOLO ESPERAR TODO DEL ESTADO, LAMENTABLEMENTE ESTAMOS ACOSTUMBRADOS A QUE TODO NOS DE EL ESTADO, CREO DEBEMOS DE CAMBIAR DE ACTITUD EN NUESTRAS VIDAS.
    TENGO FE EN EL FUTURO DE QUE EMPEZANDO POR NOSOTROS MISMOS HABREMOS DADO UN PASO HACIA ADELANTE Y CON APOYO DEL ESTADO Y EL SECTOR PRIVADO POCO A POCO TOMAREMOS EL RUMBO DE TENER UN BUEN CAPITAL HUMANO QUE EN EL FUTURO HARA GRANDE A NUESTRA PATRIA
    PERO EMPEZANDO POR NOSOTROS MISMOS.
    MUCHAS GRACIAS

    RESPUESTA de Hugo Díaz
    Juan. Totalmente de acuerdo con sus comentarios. Ciertamente que formar capital humano no es solo tarea del estado. El sector empresarial y las familias tienen que preocuparse, mucho más si quieren que sis empresas e hijos sean más competitivos. No hay que descuidar la educación superior. Estamos muy concentrados en la educación básica, pero la formación profesional es clave, al igual que desde los primeros años de escolaridad despertar el interés por la capacidad emprendedora Saludos

  9. Dr. Hugo:
    El presente es para por medio de Ud. solicitar al Ministerio de Educación una ampliación para la Inscripción que nos permita participar del examen de ingreso a la carrera pública el 27 del presente mes. Hoy estuvimos un grupo de 20 veinte profesores intentando inscribirnos y solo logró hacerlo uno, pero desde las diez de la mañana que el sistema se congestionó no fue posible que lo hagamos el resto por más que esperamos hasta las dos y media de la tarde. Como constancia de nuestro objetivo hemos dejado en Administración del Banco de la Nación el formato que nos otorgaron, lleno a mano.

    RESPUESTA de Hugo Díaz.
    Félix. Trasmitiré su mensaje al MED. Aunque el plazo se vence y no sé si sea posible una norma que amplíe a éste.Siempre hay que prever y no dejar para último momento este proceso Saludos.

    Esperamos una respuesta oportuna y, como Ud. supondrá, positiva, pues estamos preparados y deseamos rendir nuestro examen, todo por el bien de la educación peruana en general y de la imagen del magisterio en particular. Sabemos que la misma situación a ocurrido en multiples lugares.

  10. Sr le agradecería mucho que nos haga llegar este comentario dado que lo que paso hoy en la ciudad de Huánuco: Fuimos un grupo de aproximadamente 80 docentes a inscribirnos a la CPM estábamos en el Banco desde las 8.30 am pero el sistema del Banco de la Nación no funciono y a las 4 de la tarde nos pidieron que nos retirásemos porque ellos no podían hacer nada y lamentablemente nos quedamos fuera de la inscripción y sin poder participar de este proceso no se si habrá alguna solución le agradecería su respuesta

    RESPUESTA de Hugo Díaz.
    ;María Antonia. Haré saber de su comentario a las autoridades del MED. No pensé que el sistema se había colgado- La moraleja es no dejar para último momento la inscripción. Saludos.

  11. Dr. Hugo, disculpe que utilice este espacio para pedirle su apoyo sobre el caso de abuso de autoridad en la DRE Cusco.el suscrito envio sendos mensajes al CADER a través de minedu.gob, hace más de un mes y jamas tuve respuesta alguna. por ello le pido Dr. que me brinde alguna información de la oficina o persona que podria atenderme en el Ministerio de Educación y poner en conocimiento mi queja. el suscrito fue declarado ganador por la comisión de nombramientos en la UGEL Calca-DRE Cusco, ante una denuncia administrativa que interpuse ante una compañera por haber incluido en su expediente un diploma de maestria obtenido irregularmente con las pruebas originales contundentes remitidas por la misma universidad todavia en el mes de enero de éste año, inmediatamente se me declaró ganador y en un acto de corrupción se permitió a la profesora presentarse en la etapa complementaria y declararle ganadora nuevamente en otra plaza de esta misma UGEL por las influencias que tiene (hermana de la secretaria del director de la UGEL Calca), en éste caso, mi persona queda sin oficio ni beneficio por pretender la DRE Cusco declarar desierta la plaza teniendo aun conocimiento de las pruebas fehacientes y el informe de la UGEL Calca y OCI que me da como ganador conforme a la RM 295, …Dr. quisiera por favor su ayuda, a donde debo recurrir…ya presente mi denuncia hace más de cuatro meses a la Defensoria del pueblo del Cusco, la procuraduria anticorrupción, cader, ETC.. sin respuesta alguna…no se puede pretender buscar la calidad de la educación de ésta forma , con corrupción y tráfico de influencias que existe en este caso concreto….
    el numero de queja en el CADER ES 0009329 y 0009354….gracias por su apoyo a los docentes que nos sentimos indefensos ante esta situación….

    RESPUESTA de Hugo Díaz.
    Jorge. .En http://www.ciberdocencia.gob.pe hay una sección donde veo que el MED está respondiendo algunos casos. No sé cuan efectivo sea. Pero intente Saludos.

  12. EL BAGUAZO: UN RETO A LA EDUCACION Y LA CULTURA
    Hace pocos dias se acaba de cumplir un año de los lamentables sucesos del conflicto de Bagua que enluto a muchas familias peruanas y al país en general.
    El enfrentamiento de Comunidades Nativas y del Estado a través de sus Fuerzas Policiales, puso de relieve la fragilidad de nuestro sistema educativo, cuando no ha sido capaz de democratizar sin exclusiones a todos sus ciudadanos en pleno siglo XXI.
    Hemos visto de manera incomprensible, como todavía existe peruanos que viven ajenos a esa cosmovision de civilización occidental en la que estamos conectados un sector de la peruanidad.
    Bagua nos ha dejado un lamentable mensaje a todos los peruanos:
    - La alfabetización debe respetar la pluriculturalidad.
    - Que la riqueza cultural de una nación esta en la diversidad.
    - La educación debe hacer posible que todos los peruanos nos podamos poner de acuerdo en forma civilizada.
    - Que la educacion se pone a prueba en cada acto de Gobierno y de gobernado.
    - Que las nuevos Recursos Tecnológicos debieran permitirnos que la educación llegue a todos los rincones del país.
    - Que lo peor que podemos hacer es no reflexionar sobre estas cosas con nuestros hijos y nuestros alumnos.

    RESPUESTA de Hugo Díaz.
    Miguel. Los que estamos en Lima queremos mirar solo la capital y normar desde aquí sin conocer mucho de las realidades de los pueblos del interior. Son pueblos que vienen sufriendo mucho, que sus recursos son cada vez más inutilizables por las explotaciones indiscriminadas de recursos naturales. El gobierno solo espera una reacción como la que hubo con el Baguazo para actuar. Eso está mal. Por ello hay que revisar más la descentraliación . Saludos.

  13. ¿DIPLOMA TAMBIEN A LOS ALUMNOS EJEMPLARES?
    En estos dias escuche el relato de un amigo, padre de familia, sobre la experiencia escolar de una de sus hijas. Resulta que ella habia encontrado un teléfono celular dentro del colegio, y a pesar que sus amigas le inducían a no reportarlo a la dirección del plantel y que se quedase con este…pero su honestidad peso mas en su decisión de entregarlo,a pesar de los reproches y burlas de su circulo de amistades.
    Para la Dirección del Colegio, este hecho paso desapercibido, pero no para los padres de esta adolescentes que sintieron orgullo por la conducta de su hija. Sin embargo los valores que se enseñan en muchas instituciones educativas y que se evaluan a través de un examen, pierden consistencia cuando no hay correlación con el reconocimiento de los propios ejemplos de alumnos y maestros.
    Pecamos mucho en darle mayor importancia a los logros académicos a la hora que evaluamos el Capital Humano en las escuelas a nivel escolar, y nos olvidamos de alimentar y reconocer el espíritu, porque es finalmente este,
    el garantiza la trascendencia de la humanidad a traves de la historia.

    RESPUESTA de Hugo Díaz.
    Miguel. Es verdad. Una de las claves en la formación del capital humano es la formación en valores. De lo contrario, la corrupción, la viveza, el vibir de los demás, seguirá imponiéndose. Saludos.

  14. Le comparto a ud. y los colegas esta información del Diario gestión:
    ¿El Perú avanza?
    Carlos A. Anderson (*)
    Si nos limitamos a las variables que determinan el comportamiento macroeconómico (crecimiento, inflación y tipo de cambio), entonces la respuesta es sí. Pero el objetivo principal del ejercicio del poder no puede ni debe ser solamente impulsar el crecimiento económico. El objetivo debe ser avanzar hacia el “desarrollo” económico, concepto que involucra mejoras sustantivas en la “calidad de vida de las personas” y el logro de libertades relacionadas con la posesión de activos monetarios y no monetarios (como educación, salud, seguridad, vivienda y nutrición). Aquí, el déficit del gobierno aprista sigue siendo considerable.
    En avisos en diarios, radio y televisión, el gobierno nos dice, por ejemplo, que para reforzar la seguridad ciudadana luego de 4 años “hay 4 mil vehículos más, 5 mil computadoras y 23 mil nuevos policías”. Pero, me pregunto: ¿Dónde están? Las calles de Lima—y ni hablar de provincias—siguen siendo de las más desoladas y peligrosas de América Latina. Nos recuerda la publicidad oficial “El Perú Avanza”, que en estos 4 años de gobierno aprista “han ingresado al país 240,000 vehículos nuevos y que este año se tiene previsto vender 100,000 autos nuevos”, pero nada nos dice acerca de qué se ha hecho para aliviar el caos del transporte, eliminar las combis asesinas, y sacar de circulación a los autos chatarra y los omnibuses contaminantes de más de 30 años. Y ni qué decir del número creciente de muertes en las carreteras.
    En materia de educación la publicidad oficial anuncia que se ha capacitado a más de 40,000 maestros y que este año se incorporarán a la Carrera Pública Magisterial 70,000 maestros, con sueldos dignos, de acuerdo a sus méritos. Ojalá. Pero que alguien me quite la siguiente duda: ¿Vale la pena gastar 372 millones de soles en la reconstrucción, modernización e implementación de 21 colegios emblemáticos de Lima, es decir, casi 18 millones de soles (más de 6 millones de dólares) por colegio? Estoy seguro que las compañías constructoras ganadoras de la buena pro de cada uno de estos proyectos piensan que sí, pero a mí me huele a un nivel de sobrevaluación solo comparable con la “construcción” de la autopista al aeropuerto o a la “construcción” del Metropolitano. ¡Felizmente que el costo por colegio en provincias es de apenas 16.3 millones de soles (5.8 millones de dólares)!
    Y quítenme esta otra duda: En vez de que Essalud entregue 50 Unidades Básicas de Atención Primaria (UBAP), 15,000 equipos bio-médicos de alta y mediana complejidad y 350 ambulancias, ¿no hubiera sido preferible que entregue 350 UBAP y 50 ambulancias? No soy un experto, pero si los recursos son escasos, estos deben ir a donde tengan un mayor impacto. 350 nuevas ambulancias (¿A cuánto por ambulancia?). Me parece un número un poco exagerado.
    Podríamos discutir uno a uno los dichos del gobierno en la publicidad oficial al punto tal de parecer mezquinos en nuestra apreciación. El anuncio de marras está lleno de imprecisiones, medias verdades y verdades que poco o nada tienen que hacer con la gestión del gobierno (un millón 600 mil empleos, 24 millones de celulares) y que pertenecen más bien al ámbito del sector privado. Pero hay una afirmación que merece una clara respuesta: la reducción de la pobreza.
    Admitamos como ciertas las estimaciones del INEI (con aval del Banco Mundial), según las cuales a pesar del 0% de crecimiento del PBI (y negativo crecimiento del PBI per capita) la “pobreza” disminuyó en 1.4%, y que por lo tanto “en 4 años de gobierno, 3 millones de peruanos han dejado de ser pobres”. Pero ahora hagámosnos la siguiente pregunta: si no son pobres, ¿qué son? ¿Ricos? Por supuesto que no. La definición de pobreza a la que se refiere la publicidad oficial es la más pobre de las definiciones, ya que apenas nos dice que ha disminuido el número de personas que viven con 2 dólares o menos al día. El gobierno ha llegado al extremo de declararse—futboleramente—”campeón mundial en la lucha contra la pobreza”. Por favor. Para que el Perú en verdad avance, se requiere un poco más de humildad.
    (*): Economista.

    RESPUESTA de Hugo Díaz.
    Interesante reflexión sobre logros oficiales y realidad.. No obtente estar de acuerdo con las críticas del autor del artículo no soy tan pesimista. Viajo constantemente a provincias y noto cambios interesantes: las ciudades se están desarrollando, el consumo crece; posiblemente no igualitariamente como quisieramos que crezca pero la clase media es porcentualmente mayor a la de hace una década. Indudablemente que enfrentar la pobreza no es una tarea de corto plazo y el desarrollo, como ha sido en la mayoría de países viene también acompañado de vicios y corrupción, que es lo que más sentimos ahora. Saludos.

  15. SU PUNTO DE VISTA SOBRE LA LEY ARIZONA‏
    Amigo Trahtemberg, leí su artículo en relación a la Ley SB 1070 del Estado de Arizona, que esta por entrar en vigencia en Julio próximo.
    Bueno que le puedo decir…tratemos de ser lo suficientemente imparciales como para dar una opinión inocua, alejada de todo “efecto del Halo”.
    Los Norteamericanos son un pueblo que ha dado muestras de mucha tolerancia a la inmigración proceda de donde proceda, por ello puedo afirmar si temor a equivocarme que es la nación mas representativa del planeta, en la medida que en ella se albergan ciudadanos de todo el mundo sin distinción alguna.
    Ahora bien, todo en la vida tiene límites, y me sorprende de sobremanera que “a veces pidamos a otros lo que nosotros no somos capaces de dar”
    Le pedimos a Estados Unidos que solucione, lo que a nosotros nos corresponde solucionar.
    Por otro lado tenemos que reconocer aunque nos duela, que los latinos salvo honrosas excepciones, no estamos a la altura de las exigencias y decoro de una condición de inmigrante. Los Gobiernos de los paises latinoamericanos (el termino latino lo desapruebo, porque para mi todos los de este continente somos americanos) hemos dado rienda suelta al éxodo de Capital Humano Primario, con muy bajo nivel educativo y cultural, olvidandonos que cada ciudadano que deja su país a buscar mejor fortuna, es un embajador que lleva la imagen de su patria.
    Por otro lado, si ud. considera el factor crisis económica y desempleo que afecta EE.UU. y Europa, tiene en consecuencia razones mas que valederas para desembarazarse de presiones ejercidas por comunidades inmigrantes.
    Que si hay un componente racial en todo esto…¿Yo no se de que se sorprende? ¿A caso no la existe en nuestros propios paises? ¿Tal vez deberíamos preguntarles a algunos gobernantes que conocemos y que dominan el tema de la discriminación?.
    Bueno pero dejemonos de diplomacias ¿Realmente cree ud. que la policía de Arizona, se confundiría racialmente a la hora de discriminar al exPresidente Toledo y al Presidente Garcia?
    Para terminar permitame evocar el título de su último libro “Los Errores de los Cuales Aprendí”, como para meditar sobre este tema durante un buen tiempo, que calculo que será el que se tomará para contestarme. Saludos.

    RESPUESTA de Hugo Díaz.
    Miguel..Gracias por remitirme el comentario enviado a mi amigo León. Creo que el sabrá contestarle a sus importanres reflexiones Saludos.

  16. SU OPINION SOBRE “PAPAS QUE DEJAN HUELLAS”
    Hola amigo Hugo Diaz, creo que toco un tema en tu blog que creo que es legitimo,sobre todo para la inmensa cantidad de maestros que son tambien Papás.
    El título que he puesto, no tiene nada que ver con Interbank, pero si con el justo reclamo que quiero enarbolar en nombre de todos los buenos Papas que viendo cercana la fecha de celebración del “Dia del Padre”, vemos con desazón como la indiferencia y el escaso reconocimiento de la sociedad al importante rol que cumplimos los papás de hoy, que no creemos en los machismos, que nos metemos de lleno apoyando los quehaceres del hogar, ayudando a nuestros hijos en sus tareas, y ademas representamos el sano equilibrio de la autoridad en la familia y somos modelo para nuestros hijos…a propósito tambien trabajamos fuera del hogar, hacemos muchas veces horas extras para cubrir el presupuesto familiar, y somos buenos esposos.
    Y a pesar de todo eso, somos injustamente ignorados y estigmatizados de manera negativa, con un clima de celebración con ausencia de calidez, basta ver la publicidad en los medios y notaremos que los papas no venden.
    Los colegios se suman tambien a la indiferencia, el Día del Padre en muchos de ellos no se celebra y si algunos lo hacen, lo realizan justo en horario que estamos trabajando. Pero habra notado amigo Hugo que nuestros hijos siempre pronuncian una primera palabra cuando se inician en su lenguaje infantil, y esa palabra es…PAPA, que puede importar lo demas si tenemos el reconocimiento de los seres que mas amamos…!Que sabia es la naturaleza no amigo Hugo.! Saludos y !FELIZ DIA DEL PADRE A TODOS LOS MAESTROS!

    RESPUESTA de Hugo Díaz.
    Miguel. Me auno a sus comentarios. Feliz día del padre para todos los maestros y padres del Perú. Ser padre es cada vez más difícil sin embargo la gran mayoría trata de asumir ese reto con dedicación, carino y mucha responsabilidad- Pero no todo depende del padre, son también los hijos los que tienen que poner de su parte. Hay quienes tienen de todo y desperdician oportunidades no obstante tener los mejores padres del mundo. Saludos.

  17. APRECIADOS
    SEÑORES
    SE NECESITAN PARA EL CAPITAL DE QUE TANTO HABLAN LA PRACTICA DE LOS VALORES EN LA FAMILIA LOS HIJOS EN LA SOCIEDAD
    QUE SE CAMBIE LA CURRICULA DE TUTORIA TODOS LOS DOCENTES DE TODAS LAS AREAS DEBEN LLEVAR TUTORIA A TODAS LAS AULAS DE PRIMARIA Y SECUNDARIA URGENTEMENTE
    NUESTRA NIÑEZ Y JUVENTUD SE ESTÀ PERDIENDO POR CULPA DE LOS MISMOS PADRES QUE NO SABEN CRIAR NI EDUCAR NI GUIAR A SUS HIJOS
    SI NO QUEREMOS QUE NUESTRA SOCIEDAD SE VENGA ABAJO TENEMOS QUE TRABAJAR FUERTEMENTE LOS VALORES CON LOS PADRES DE FAMILIA Y LOS HIJOS EN CONJUNTO CON SUS PROFESORES TODA LA COMUNIDAD.
    ADEMÀS NO DEBEN DEJAR ENTRAR A TANTO EXTRANJERO OCIOSO QUE NO TIENE OFICIO NI BENEFICIO A QUE INGRESAN A PERÙ A MATAR CHICAS A CORROMPERLAS
    ALTO A TANTO CRIMEN A TANTO VANDALISMO
    QUE PARE ESTO YA NO DEBE VOLVER A PASAR
    POR FAVOR HAGA EL PEDIDO A LAS AUTORIDADES DEL MINISTERIO DE EDUCACIÒN ES URGENTE Y PRIORITARIO NO SOLO ES BUENO LA COMPRENSIÒN LECTORA ES MEJOR Y NECESARIO URGE LA TUTORIA ACTUALIZADA CON TEMAS QUE HAY QUE PRIORIZAR LOS VALORES Y LA UNIDAD FAMILIAR EL EJEMPLO A LOS HIJOS , EL CONTROL A LOS HIJOS NO DEJARLO VAGAR A SU CUENTA Y RIESGO
    QUE CUIDEN SUS VIDAS SOLO TIENEN UNA NO HAY MÀS

    RESPUESTA de Hugo Díaz.
    Zoila. La orientación es una función innata a todo maestro y la tutoría una más especializada. Tiene razón cuando dice que hay que dar mas importancia a la tutoría, al trabajo con padres, pero sobre todo con los alumnos. Quizá el metodo utilizado en varios colegios no sea el apropiado. Yo prefiero que en las aulas se hagan discusiones de casos que afectan a la juventud y que sean ellos los que saquen sus propias conclusiones. Es cierto que cuando no hay una buena orientación puede suceder lo que hemos visto en estos días. Al tutor hay que acompañarle un psicólogo, profesional que casi no existe en la escuela pública. Saludos.

  18. Amigo Hugo Diaz, a raíz de mis comentarios en su blog, he recibido comunicaciones de amistades interesadas en trabajar en proyectos educativos, y en solicitarme mi opinión sobre este campo de actividad socio-educativo.
    He quedado en buscar una mejor opinión al respecto para satisfacer sus inquietudes y por ello quería consultarle a ud amigo Diaz que recomendación podría dar al respecto. Saludos y gracias anticipada por la respuesta.

    RESPUESTA de Hugo Díaz.
    Miguel. Creo que los actuales proyectos educativos institucionales van por mal camino. Muchos años de trabajo y muy pocos aportes, documentos hechos más para cumplir con la formalidad. Mi propuesta es la siguiente: a) trabajar con pocos problemas (no mas de cuatro) que sean los más críticos; b) identificar cuáles son las asignaturas y grados críticos ya que no toda la escolaridad del niño presenta el mismo nivel de dificultad (hay que saber donde se pone el acento para mejorar la programación, las metodologías, los textos, la evaluación, la capacitación y ello tiene que hacerse en los grados críticos), c) dentro de los cuatro problemas por lo menos uno tiene que ver con la mejora de los resultados y otro con una gestión que permita mejorar esos resultados, d) tiene que haber coherencia en todo el plan: si usted identifica cuatro problemas, para cada problema tiene que haber un objetivo y para cada objetivo determinadas estrategias. El colegio debe poseer un banco de errores frecuentes que cometen los alumnos en las diversas áreas de formación, una política integral de evaluación del estudiante, practicar periódicamente la evaluación institucional. Saludos.

  19. Sr Hugo Díaz. Es una realidad el despegue que esta dando el gobierno respecto a capacitaciones y/o actualizaciones, en primaria (matemática / comunicación), quecha aymara, inglés, postgrado a los que se incorporaron el año pasado a la CPM,etc. Todo esto nunca se dio antes, Inclusive antes los profesores se quejaban de que el gobierno de turno no capacitaba y si lo hacía no reunía sus expectativas y más bla bla .
    Lo que le quiero pedir , sugerir , es que ud por favor interceda por los profesores de las denominadas áreas técnicas, una gran capacitación a nivel nacional para profesores de EPT (Electricidad, Mecánica, Electrónica, Industrias de vestido, Industria alimentarias, computación, contabilidad….) por instituciones de prestigio como SENATI. TECSUP.
    Eso es lo que falta , y mucho mejor si se implementan lso talleres , esto sería una gran revolución educativa.
    Espero su respuesta
    Roger Lecaros

    RESPUESTA de Hugo Díaz
    Roger. Tiene usted toda la razón. Las áreas técnicas generalmente son las olvidadas y ahora se requieren más que nunca. Lo conversaré con el viceministro Saludos

  20. ESTIMADO DOCTOR HUGO DIAZ:
    Reciba un saludo amable y agradeciendo por el espacio, paso a precisar:
    Deseo unirme al pedido del maestro Roger. Soy del área de CTA, actualmente estoy realizando el PRONAFCAP y comparado con lo que hubo en los años 2000 y 2001 dista bastante, nos toman examenes, solicitan que debemos dominar las TICs, practicamos el pensamiento lógico matemático y solo los que obtendremos más de 14 tendremos los certificados. Pido también a través de este blog que el Ministerio este y los demás en adelante no dejen este IMPULSO que se le ha dado a los maestros. Personalmente me motivó bastante cuando supe que las notas más altas de PRONAFCAP pasarían a realizar una especialización el 2011.
    Estimado Dr. Diaz: pido también a través de su persona que las capacitaciones (PRONAFCAP, especializaciones, capacitaciones, entre otros) sean realizadas por INSTITUCIONES DE PRESTIGIO. Fue excelente la decisión del gobierno por ejemplo en dar al ICPNA que tiene prestigio INTERNACIONAL en ser ellos los que especialicen a los docentes de Ingles. ESO ES CALIDAD.
    Que maravilloso sería que los docentes del área de ciencias (Física, Química, Matemática, Biología) alguna vez nos especialicen los de la UNI, UNMSM o LA MOLINA.
    Sería interesante que tambien se generalice el aprendizaje del inglés para los docentes.
    Muchas gracias.

    RESPUESTA de Hugo Díaz
    Margarita. Gracias a usted por sus comentarios. Es nueno saber que las capacitaciones han mejorado y que sirven más a los profesores. Asimismo me parece muy importante su sugerencia de convocar a las mejores instituciobnes para hacer capacitación. Es preferible capacitar menos docentes pero hacerlo con calidad. Saludos

  21. LA RESPONSABILIDAD DE LOS PADRES EN LA FORMACION DEL CAPITAL HUMANO
    En estos dias estamos siendo conmovidos por el lamentable asesinato de STEPHANY FLORES RAMIREZ(21) a manos de su homicida el holandes,JORAN VAN DER SLOOT(23). Ella una joven acomodada, hija de un prospero empresario que cometio el gran error de ingresar a la habitacion de un extraño en un Hotel Miraflorino.
    Todavia recuerdo las ultimas declaraciones de su padre el sr. Ricardo Flores, cuando reconoce su responsabilidad en la excesiva libertad que le dio a su hija…hoy el se lamenta por eso.
    Algunos afirmamos como una joven que teniendo todo inclusive el amor incondicional de sus padres, pudo cometer craso error, y es que la libertad debe ejercerse con responsabilidad y los padres jamas debemos claudicar de nuestra obligacion de proteger a nuestros hijos.
    Alguna vez escuche a una persona reflexionar sobre la crianza de los hijos:”A VECES LES DAMOS A NUESTROS HIJOS LO QUE NO TUVIMOS, PERO NOS OLVIDAMOS DE DARLE LO QUE SI TUVIMOS. Y creo que en esto hay mucho de verdad los hijos son como las flores, a veces las mejores son aquellas que crecen en la adversidad.
    Que este caso sirva de experiencia para padres e hijos,y a maestros y alumnos.

    RESPUESTA de Hugo Díaz
    Migue. Buena lección la suya. Cierto, los padres no pueden dejar de tener una comunicación muy fluida con sus hijos sobre lo que es el entorno en e que viven: sus ventajas y los grandes riesgos y peligros que encierra. Pero también depende mucho de los propios jovenes. Hay padres que por más que tratan de dar una buena formación a sus hijos éstos no ole dan la importancia que tiene; prefieren la diversión momentánea sin pensar en el futuro. Conozco de casos de personas que en su momento tuvieron todo para triunfar y ahora está viviendo de las propinas de otros. Hay que sensibilizar a los jóvenes sobre estas situaciones. Saludos

  22. Hola Doctor:
    Con las disculpas que el caso amerita, para reiterar nuestro pedido por medio de Ud. al Ministerio de Educación se nos conceda la posibilidad de inscribirnos para el examen de inserción a la Carrera Pública Magisterial. No obstante la espera del último momento, el caso también pasa por el congelamiento del sistema el último día de inscripción.
    En espera de su pronta respuesta, quedamos de Ud. muy agradecidos

    RESPUESTA de Hugo Díaz.
    Félix..Lo conversé con uino de los vicemoinistros. Me dijo que en efecto, por unos momentos el sistema se nhabía caído y que luego se normalizó. A los que no pudieron inscribirse el sábado los dieron unos tickets para hacerlo el lunes. REs todo lo que pude averiguar. Ahora pasados tres días ya es difícil ampliar la inscripción Saludos.

    .

  23. EL PROYECTO NACIONAL POR LA EDUCACION “JORGE BASADRE”‏
    (¿NUESTROS PLANES RECOGEN SU MENSAJE?)
    “No podemos, por cierto, curar con un solo trazo deficiencias
    arraigadas, satisfacer totalmente necesidades angustiosas o recuperar,
    en uno o dos años, o en unos cuantos años, el tiempo perdido o
    malgastado, o no integralmente empleado por generaciones anteriores,
    cuyos esfuerzos constructivos, por otra parte, no debemos ni podemos
    desconocer sino, por el contrario, necesitamos reconocer y honrar.
    Urge que podamos educar no sólo a niños, adolescentes y analfabetos
    adultos, sino también a nuestra opinión pública y a nuestras clases o
    sectores dirigentes y a estos últimos para que comprendan y se
    resignen a que los problemas educativos sean estudiados, confrontados
    y abordados técnicamente y en forma adecuada y a largo plazo

    RESPUESTA de Hugo Díaz.
    Miguel. Es cierto. El concepto de sociedad educadora en donde la tarea de los municiíos, los mempresarios u otras organizaciones de la sociedad es impescindible para llegar a la cobertura que plantea, la cual además es necesaria.. Saludos.

  24. Dr.Hugo, disculpe por tratar otro asunto.
    Soy maestra de la UGEL 04 en Lima, incorporada a CPM en el III nivel. Estoy trabajando desde el 1º de marzo las seis horas adicionales que quedaban en el àrea de Comunicación. He solicitado (en forma escrita y reiteradamente), al director de mi I.E, el oficio que la UGEL me pide para hacer efectivo el pago que me corresponde y sin embargo no me hace llegar el documento. Manifiesta que lo hará llegar personalmente y sin embargo no lo hace. No lo comprendo pues el director también se incorporò al IV nivel y no creo que se oponga a la CPM.Mi temor es que no haya presupuesto en el MED o el MEF o suceda lo que en otras regiones como se conoce: han suspendido el pago de horas adicionales y otros conceptos. Oriènteme por favor. Gracias.

    RESPUESTA de Hugo Díaz.
    Madgalena. Lo que no entiendo es porque el director no envía el pedido. No puede suponer que no hay presupuesto. En todo caso si no lo hay debería decirlo la UGEL. Creo que tiene que insistirle al Director que envíe el oficio. lo de los pagos ya se han venido regularizando. Saludos.

  25. ESTIMADO DOCTOR HUGO DIAZ:
    Reciba un saludo amable y agradeciendo por el espacio, paso a precisar:
    El día de hoy asistí a una capacitación el documento decía “Fortalecimiento de la formación continua” fue concocado por un programa que asiste a mi I.E.. Lo curioso es que el ponente mostro una serie de materiales de todo ello me llamó la atención uno sobre TALLER MACRO REGIONAL ” ENERO 2010 LLEVADO A CABO EN LIMA todo en cuanto los aspectos psicopedagógicos a trabajarse el presente año. Al finalizar alegó que nos enviaría a nuestros correos, lo cual dudo mucho.
    Algunas de las deficiencias de los trabajadores en diversos campos pueden ser corregidas de manera autodidáctica. Me parece algo exraño que muchos de los eventos y materiales que se preparan por el ministerio no se comparta con los maestros, al menos colgar en la página del MINEDU todos los materiales de las diversas capacitaciones que hace. Los del ministerio lo entregan a los especialistas y muchas veces ellos no nos dan como el caso de hoy, o en el peor de los casos nos entregan resumido, recortado. ¿Por qué existe tanto hermetismo?
    Estimado Doctor, aprovecho la oportunidad para solicitarle si usted tiene los materiales del TALLER MACRO REGIONAL ” que se realizó en ENERO 2010 en LIMA le ruego por favor enviarme a mi correo. Me gusta estar a la vanguardia de los nuevos conceptos o cambios que se manejan en nuestro campo.

    RESPUESTA de Hugo Díaz
    Margarita. He reclamado vqarias veces que sea el MED el que cuelgue en su página web materiales que usa para su capacitación. Nunca lo han hecho. Yo no cuento con ese material que usted indica. Trataré de averiguar si alguien lo tiene. Saludos

  26. Estimado Dr. Díaz:
    Molesto su atención porque deseo saber sobre la oferta y la demanda de la carrera de educación en el Perú. Donde puedo conseguir datos exactos, los necesito para tener una visión real de realidad educativa.

    RESPUESTA de Hugo Díaz.
    Celia. Hay estudios que han hecho algunas instituciones. En la sección correspondiente a los ISP de la web del MED puede bajar dosa estudios. Luego, si ingresa a http://www.grade.org.pe hay un estudio sobre la situación y perspecytivas de la formación magisterial, algo antiguo pero que le sirve. Luego no hay estudios actualizados. Saludos.

    .

  27. EL PERREO ¿REVOLUCION SEXUAL ADOLESCENTE?
    El fin de semana último, fui invitado por unos amigos a participar del cumpleaños de una de sus menores hijas, adolescente…me costo, porque reconozco que soy algo ermitaño en relación a las reuniones sociales de las amistades. Todo iba transcurriendo dentro de lo normal, hasta que dieron las 10pm,y llegaron las amistades púberes de la dueña del cumpleaños, se apagaron las luces blancas para dar paso a las psicódelicas y a la música de moda como la cumbia y otros ritmos y géneros musicales.
    Lo curioso de todo esto, era que los juveniles invitados no se animaban a bailar hasta que les pusieran la música que ellos estaban esperando…”El Bendito Perreo” esa forma de bailar tan grotesca e inmoral que imitan el acto sexual del perro, pero con ropa. Los muchachos en ningun momento se inmutaron con la presencia de los adultos alli presentes,la mirada mía como la de otros padres responsables estaba clavada sobre nuestros hijos ahí presentes, y creo que eso basto para que desistieran de la probable idea loca de bailar de esa forma…sin embargo no siempre vamos a estar junto a ellos para vigilarlos.
    Me molesto que los dueños de casa hubieran actuado con una tremenda ausencia de indignación,frente a la falta de pudor y de respeto de los mocosos, hacia la presencia de las amistades adultas,de niños y familiares de la tercera edad. Reconozco que hasta ahora tengo verguenza ajena por todo lo sucedido, pero sobre todo tengo una justa preocupación, por la forma como los adultos no sabemos lidiar con el libertinaje de las hormonas de nuestros hijos.
    Lo que ahora permite la familia, la escuela, la iglesia y los medios de comunicación, como entornos sociales y morales, es el papel preponderante que jugamos en el pensamiento de nuestros jovenes,en el sentido, de que cosa esta bien y que esta mal, desde la perspectiva de los principios éticos aceptados por una sociedad que respete la libertad no para autodestruirnos mediante la degradación moral, sino sobre todo, para asumir la responsabilidad de proteger a nuestros hijos y a nosotros mismos, de ese fanatismo liberal que sujeta nuestros mas preciados valores, a las leyes de la oferta y la demanda.

    RESPUESTA de Hugo Díaz.
    Es indudable quie para avctuar en estos casios hay que evaluar kis antecedentes los cuales no simpre son favorable..Tanbíen se necesita que en eki colegios haya gente que .tenga experienciua de trabajio con jovenes A veces hay cisas raras oer ie kis ven con una nevecidad imperiopsa

  28. BUENOS SEÑOR HUGO DIAZ, DISCULPE QUE EL TEMA QUE LE VOY A CONSULTAR NO SEA EL DEL BLOG.
    SOY DOCENTE DE LA I.E. AURELIO MIRO QUESADA SOSA DE LA MOLINA- UGEL 06, ESTAMOS EN LA MUNICIPALIZACION Y ME CAPACITE EN EL 2009 EN PRONAFCAP CON LA UNIV. NAC. FEDERICO VILLARREAL.
    CUANDO INICIAMOS LA CAPACITACION NOS DIJERON LOS DEL MINEDU QUE AL FINALIZAR NOS IBAN A HACER UN PAGO POR VIATICOS DE S/ 250.00 Y OTROS S/ 250.00 OBTENER UNA NOTA DE 18 O MAS. HASTA EL DIA DE HOY NO NOS HAN HECHO EFECTIVO LOS PAGOS, QUISIERA SABER A QUIEN TENEMOS QUE RECURRIR TODOS LOS DOCENTES CAPACITADOS PARA QUE NOS DIGAN CUANDO NOS PAGAN, YA QUE ENTIENDO QUE ESE DINERO YA ESTA PRESUPUESTADO Y QUISIERAMOS SABER DONDE ESTA. LE AGRADECERIA MUCHO ME RESPONDA CON SUS AVERIGUACIONES. GRACIAS.

    RESPUESTA de Hugo Díaz
    María Elena. Creo que debería dirigirse al MED, quizá al señor guillermo Molinari que es quien dirige este programa. El sabrá que decirle. Saludos

  29. SOY PROFESOR DE 24 HORAS, ESTE AÑO ME HAN ENCARGADO LAS FUNCIONES DE TOE ( antes OBE) Y VEO CON PENA QUE ESA RESPOPNSABILIDAD NO ES COMPENSADA ECONOMICAMENTE COMO DEBE SER YA QUE POR ESA ENCARGATURA Y POR LA DIFERENCIA DE 16 HORAS MAS DE TRABAJO SOLO ME RECONOCEN S/. 2.50 MENSUAL. QUISIERA QUE ME ILUSTRE EN ESTE SENTIDO, ES ASI COMO DICE LA LEY O ES QUE SE ME ESTAN VULNERANDO MIS DERECHOS. Y COMO EN LA CPM POR LAS HORAS ADICIONALES SE RECONOCE ALGO DE S/. 48 POR HORA. PIENSO YO QUE ESTO ES INJUSTO.

    RESPUESTA de Hugo Díaz.
    José. Hay diferencias en el pago por hora adicional entre la Ley del Profesorado y la Ley de CPM. Lamentablemente lo de la Ley del Profesorado se arrastra desde hace varias décadas. Si estuviera en la Carrera Magisterial tendría posibilidades de tener una remuneración mejor. Saludos.

  30. UNA PEQUEÑA SUGERENCIA AMIGO DIAZ
    No se olvide amigo Diaz que sería muy acertado, aperturar secciones temporales en su blog, como por ejemplo por el “DIA DEL MAESTRO” Saludos.

    RESPUESTA de Hugo Díaz.
    Miguel..Mil gracias por su sugerencia. Si la tendré en cuenta a propósito del día del Maestro. Es una buena ocasión Saludos.

  31. CONSULTA SOBRE UNA DE LAS TRES PREOCUPACIONES DE LAS ECONOMIAS DESARROLLADAS SEÑALADAS EN TU SECCION.
    El punto “C” dice en su primer segmento: “HACER REALIDAD UNA PARTICIPACION CIUDADANA DE ALTA CALIDAD” la pregunta que te formulo desde la perspectiva de mi participación en tu blog es ¿Como podrías hacer realidad esto?

    RESPUESTA de Hugo Díaz.
    Miguel. A varios niveles. desde el nacional hasta el de IE. Se necesita que en el nivel de base haya más conciencia por exigir servicios de calidad. En Brasil por ejemplo, no existe una ley que obligue a los centros de educación básica a acreditarse, sin embargo el padre de familia exige que el centro esté acreditado. Se necesita que los CONEI estén más articulados y conectados a las necesidades de la IE, que las APAFA no sean el negocio de unos cuantos que van recorriendo juntas directivas. Igual en las instancias superiores. Existen mecanismos de participacion creados, algunos funcionando con muy buena voluntad, pero no hay cultura de trabajo Gobierno – Sociedad, por lo que este intento se queda en el camino. Además, en muchos casos la participación es el canal para querer vender ideología política y eso es lo que hay que cambiar. Saludos.

  32. CONSULTA SOBRE ACREDITACION Y CALIDAD EDUCATIVA
    ¿Qué requisitos establecería para otorgar la ACREDITACION EDUCATIVA que garantice una optima calidad educativa de nuestras escuelas?
    ¿Por qué cuando hablamos de calidad educativa, nos referimos a optimos niveles de estandar de calificación de nuestros directores, docentes, de las condiciones de estudio, de los procesos pedagógicos y administrativos… pero no hablamos de la necesaria calidad educativa del educando?
    En una oportunidad a raíz del caso Stephany Palacios, me comentaba ud. que a veces los hijos tienen buenos padres, pero sin embargo ellos toman sus propias decisiones…le comentaba esto porque muchas veces los alumnos son iguales y en otros casos son las limitaciones intelectuales naturales las que determinan el relativismo del éxito escolar y docente. Por eso planteaba la necesidad de nuevos modelos de gestión educativa, que considere la necesidad de establecer inicialmente a nivel piloto la Secundaria de Humanidades y la de Ciencias, para lograr lo que en administración moderna de gestion educativa se persigue; “el estudiante apropiado en la escuela apropiada” la que permitiría el desarrollo escolar respetando las inteligencias múltiples. Saludos.

    RESPUESTA de Hugo Díaz.
    Miguel..La evaluación de la calidad educativa parte del establecimiento de estándares de aprendizaje y de gestión. Son los principales referentes. Es preciso fijar que se quiere como egresado y a partir de ello que estándres de gestión se necesitan. En eso tengo entendido que están trabajando los órganos del SINEACE. En cuanto a los estudiantes, ciertamente que el ideal es lo que expresa el mensaje y que de hecho se hace en varios países del mundo desarrollado donde la personalización de la enseñanza es una realidad. Requeriríamos en ese caso otron tipo de escuela pública, fortalecida en sus cuadros profesionales los que no solo deben ser docentes sino de otras profesiones (tecnologos, psicologos, asistentes sociales…). El Colegio Mayor es un intento de ese tipo de escuela. No defiendo el Colegio Mayor como programa que se viene implementando, pero la pluralidad de profesiones alrededor de los educandos es algo positivo de esa experiencia Saludos.

  33. NUEVA CONSULTA SOBRE ACRED.DE LA CALIDAD EDUCATIVA.
    ¿Los referentes principales para determinar la acreditación de la calidad educativa deberían ser estandares para todos los niveles de la educación (básica y superior)?
    ¿Que opinión te merece el sistema ISO, utilizado en el Callao, como forma de acreditación de la calidad educativa? Saludos.

    RESPUESTA de Hugo Díaz
    Miguel. La principal finalidad de una institución educativa es la pertinencia de la formación y el éxito de los estudiantes; por tanto debe ser el marco de referencia. A partir de allí se mueden construir múltiples indicadores de evaluación. Lo que hay que tener en cuenta es que no es lo mismo evaluar un centro de educación inicial, básica o superior. En esta última lo que se evalúan son los programas o carreras de formación y no las universidades en su conjunto. Por ello puede observar publicidad de algunas instituciones que dicen que el Programa de Arquitectura o de Ingeniería Mecánica ha sido acreditado. El ISO es uno de los modelos pero como le digo hay varios. No sñe con qué rigurosidad lo hayan aplicado en el Callao. Lo importante es elegirlo en función de las características del centro. Por ejemplo, creo que en la educación superior en el Perú debería promoverse la presencia de acreditadoras internacionales. La acreditación nacional de poco le servirá a quienes migren a otros países porque sus estudios no son reconocidos fuera. Saludos

  34. Señor Díaz:
    El CURSO DE ACTUALIZACIÓN PARA PROFESORES-ASESORES EN EL PROCESO DE INSERCIÓN DE DOCENTES A LA CARRERA PÚBLICA MAGISTERIAL iniciará para la UGEL 03 esta semana. No se ha contemplado que muchos de los docentes seguimos ESTUDIOS DE POSTGRADO los sábados.No podemos abandonar nuestros estudios porque hemos realizado una inversión económica.En mi caso solo me falta un semestre para egresar.
    SOLICITO por su intermedio sugiera a las autoridades del Minedu que se nos brinde las facilidades del caso ya sea dos turnos o la posibilidad de llevar en la segunda fase en noviembre.
    Recién esta semana se publica una página con la información necesaria.¿Qué trámite tendré que seguir para justificar mi inasistencia al curso? ¿Quién es la persona encargada de estos cursos?
    Nati

    RESPUESTA de Hugo Díaz.
    Nati. Creo que es mejor que usted se comunique directamente con encargados del MED sobre este tema. Le doy un correo: gmolinari@minedu.gob.pe. Saludos.

  35. FONABEC (UNA PROPUESTA QUE MERECE SU OPINION)
    Periodo 2006-2011
    Noviembre 2009
    1- Nº de propuesta : IV
    2- Nombre del proyecto : Fondo Nacional de Becas y Credito Educativo
    3- Siglas del Proyecto : FONABEC
    4- Tipo de Proyecto : Estimulo y Promoción Educativa.
    5- Promotor del Proyecto : Grupo de Apoyo a la Gobernabilidad.
    6- Representantes de la Miguel Aranda Holguin
    Institución Promotora :
    7-Objetivo del Proyecto : Facilitar el acceso y permanencia a la Educación Técnica y/o Superior de calidad con equidad e inclusión social a los jóvenes y adolescentes en general quienes teniendo capacidad académica y/o técnica no cuenten con los recursos económicos suficientes para solventar sus estudios. Dando especial interés a los discapacitados y a los pertenecientes a los pueblos Amazónicos, Andinos y Afro descendientes.
    8- Descripción del Proyecto El Fondo Nacional de Becas y Crédito Educativo al que denominamos FONABEC, es una persona jurídica de derecho privado con autonomía económica y financiera, creada mediante decreto legislativo y adscrita al Ministerio e Educación.
    FONABEC es una institución donde convergen propósitos, esfuerzos y recursos estatales empresariales y de la cooperación internacional para garantizar el acceso y permanencia en el sistema de Educación Técnica y Superior a través de las diversas modalidades de otorgamiento de Becas y al financiamiento de Créditos Educativos de Interés Social, así como la realización de actividades que promuevan la Responsabilidad Social Empresarial que permita el desarrollo de un mercado de capital humano al servicio del progreso descentralizado y competitivo del país.
    FONABEC evalúa, selecciona, establece convenios y monitorea directa o indirectamente la oferta educativa de las diversas instituciones nacionales y extranjeras que promuevan la educación técnica y/o superior de calidad que se presenten a concurso y resulten ganadores para brindar los servicios educativos a través de los diversos programas de acceso a la educación superior y/o técnica de FONABEC.
    9- Financiamiento del Proyecto FONABEC obtiene sus recursos de la aplicación del 30% sobre los remanentes que tuvieran las empresas luego de repartir utilidades entre sus trabajadores con respecto al monto que les corresponde distribuir de acuerdo a la ley Nº 27564 del 24 de noviembre del 2001.
    De la misma forma se destinan el 3% sobre los presupuestos anuales de inversión no ejecutados.
    Incorpórese los aportes voluntarios del empresariado y de las donaciones de la cooperación internacional.

    RESPUESTA de Hugo Díaz.
    Miguel. Su idea es interesante y abarca una población muy necesitada, además que el área técnica es una prioridad en este momento. Lo que me preocupa es su fuente financiera. Muy difícil de lograr. De otro lado, la pregunta es cómo se sostiene el fondo que supongo será rotatorio. Saludos.

  36. COMENTANDO SU RPTA DEL 20.07.10
    Amigo Hugo. Siempre agradecido por su visible receptividad a sugerencias y propuestas que vienen de los ciudadanos interesados en la mejora de la educacion de nuestro pais.
    En efecto la viabilidad de cualquier perfil de proyecto es el sustento de su financiamiento y por eso le hacia referencia a normas como la ley 27564 a la que debieramos sumar la ley 28464 y el decreto legislativo Nro 892, que regulan la creacion de un Fondo para la capacitacion de trabajadores. La idea es ampliar la cobertura de dichas normas que permitan el financiamiento de la propuesta mencionada.
    De otro lado podriamos tambien contemplar los aportes voluntarios de las empresas mineras, que podrian encontrar en este tipo de fondos una buena alternativa para desarrollar oportunidades educativas con una vision inclusiva del desarrollo del capital humano.
    Asi mismo tenemos la experiencia del Municipio de Puente Piedra, que ha destinado el 30% de su presupuesto para financiar la educacion superior de calidad en la Universidad Catolica de jovenes calificados de bajos recursos.
    Tampoco nos olvidemos que existen fondos que solamente son destinados a la capacitacion docente y al mejoramiento de infraestructura que bien podrian ampliar su cobertura para estos fines.
    Por otro lado, definitivamente el fondo debe tener un caracter rotatorio para garantizar el retorno y viabilidad del programa. Saludos. Miguel.

    RESPUESTA de Hugo Díaz
    Miguel. Son buenos ejemplos que podrían sugerir una posible viabilidad de su propuesta. Implicará un proceso de negociación con las empresas para que acepten los alcances de esta norma. Mi preocupación en que ellos ya están gravados de varias formas y se resisten a un impuesto más. Más aún, en el caso de las industriales tienen el impuesto en favor de SENATI, en las de construcción el impuesto destinado a Sencico, las de telecominicaciones el impuesto destinado al Itintec y las mineras con los canon corespondientes. Pero no hay peor intento que el que no se hace. Saludos

  37. COMENTANDO SU RPTA DEL 22.07.10
    Amigo Hugo.Cuando pecamos de exceso de pragmatismo, dejamos de soñar y cuando dejamos de soñar atentamos contra la creatividad que es la madre de las soluciones innovadoras que necesita el pais. No necesariamente tenemos que hablar de impuestos, pero si de aportes solidarios y creo que en ese sentido nuestros amigos de “Empresarios por la Educación” tienen importantes experiencias que pueden ilustrar mejor lo que estamos hablando.
    Ha visto ud. la astrónomica suma de dinero que se viene gastando en publicidad estatal, no le parece que seria un gesto de responsabilidad social estatal, que destinemos por lo menos el 25% de ese presupuesto para financiar por ejemplo los estudios en las mejores universidades del estranjeros a un grupo bien seleccionado de estudiantes que representen la multiculturalidad y las limitaciones economicas de nuestra sociedad.
    Pero tambien tenemos a las Municipalidades con superavit de ingresos derivados por canon, y que podrian convertise en un programa de este tipo, en instancias de primer nivel para la aprobacion y cofinanciamiento de los expedientes
    de admisión de estos estudiantes.
    Como ve amigo Hugo, “No existe poder mas grande que el poder de una idea que se pone en marcha”
    Saludos y gracias por escuchar a un amigo. Miguel.

    RESPUESTA de Hugo Díaz.
    Miguel. Cierto es lo que usted dice. Quizá me muevo en un pragmatismo exagerado despues de mucho tiempo que vengo trabajando en estos temas. Saludos.

  38. APRECIADO
    SEÑOR
    LE SALUDO CORDIALMENTE Y POR FAVOR LE PIDO QUE ME INFORME SI LAS CAPACITACIONES PARA LOS DOCENTES SOLAMENTE SON PARA LOS QUE ESTAN EN LA NUEVA CARRERA MAGISTERIAL O TAMBIÈN PARA LOS QUE ESTAN EN LA ANTIGUA DEL DEL PROFESORADO
    MUY AGRADECIDA POR LA RESPUESTA
    ATENTAMENTE
    ZARELLA

    RESPUESTA de Hugo Díaz
    Zarella. Las capacitaciones no son exclivas para los docentes de la CPM pero este año se ha dado prioridad a su capacitación. No es que no haya capacitaciones para otros profesores pero son más limitadas. Saludos

  39. VOLEY PERUANO: ELOGIANDO EN PUBLICO, CRITICANDO EN PRIVADO.
    Como esta amigo Hugo. Despues de haber escuchado a la actual entrenadora de la selección juvenil de voley, la sra Natalia Málaga, dirigir a su equipo de jugadoras con expresiones groseras dignas del mas bajo nivel cultural y educativo, llegando a extremos que vulneraron la dignidad humana de deportistas adolescentes .La verdad sentí lástima no solo por las jugadoras juveniles y sus padres, que estaban siendo víctimas de un maltrato público injustificable bajo todo punto de vista, y que deja mal parada a la educación y su dirigencia deportiva de nuestro país. Creo expresar los sentimientos que la mayoría de peruanos tienen en estos momentos…! Verguenza! de una persona como la sra Málaga que ha sido incapaz de controlar sus mas bajos instintos de vulgaridad frente a una teleaudiencia nacional de todas las edades que recibieron sin arrepentimiento alguno, un mensaje de antivalores inexplicable, y apreciaron un insólito respaldo de un sector del periodismo, que aplaudio y respaldo el lenguaje pueril de la seudo entrenadora nacional.
    Estuve con mis menores hijos viendo el evento deportivo, como muchos padres de familia en todo el país, y la verdad, no sabía como justificar la deplorable conducta de la Sra Málaga. El deporte nacional necesita de líderes que sean ejemplo para nuestra juventud, pero sobre todo que mantengan la ecuanimidad en el fracaso y la victoria, condición necesaria para todos aquellos que aspiramos a dirigir con responsabilidad los destinos del deporte nacional. Saludos. Miguel.

    RESPUESTA de Hugo Díaz
    Miguel. En total acuerdo. Hay maneras de sentar autoridad, no con la vulgaridad y el maltrato, menos aún con adolescentes que recien empiezan a abrirse a la vida. No creo que un señor como Vicente del Bosque que entrenó a España en el último mundial tenga ese tipo de actitudes y aún más, que las haga públicas. No ayuda a elevar el nivel cultural de nuestra población. Saludos

  40. NO SOLO DE MATEMATICAS VIVE EL HOMBRE
    El deporte está adquiriendo una importancia cada vez mayor en nuestras sociedades y si hay una forma de medir el grado de su influencia en una nación como la peruana, es justamente atraves de esta actividad, y por ello se ha convertido en un fenómeno sociocultural que trasciende el ámbito estricto de las instalaciones deportivas, los estadios y los demás lugares en que se practica. No existe actividad ni concurso de matemáticas, que convoque multitudes como lo hace el deporte……..Esta es tal vez una de las razones por las cuales no puede estar en manos de la improvisación vulgar, sino bajo la seria responsabilidad de un “MAGISTERIO DEPORTIVO”.De hecho, el auge espectacular que ha cobrado el deporte en el Perú y el mundo, gracias a los medios de comunicación de masa, la popularidad que ha alcanzado, y su consiguiente capacidad para atraer masivamente a niños, jovenes y adultos, asi como aficionados de muy diverso tipo, hacen inevitable que se tenga cada vez más en cuenta su función educativa para difundir los mensajes y propagar los ideales a los que se adhiere la UNESCO.
    Todavía hay tiempo para sentar las bases de un sólido desarrollo integral de nuestro estudiantes, y para ello sería importante valorar la educacion fisica y el deporte como una materia obligatoria, no solo en la educación básica sino en la superior, como se da en paises desarrollados en donde su masificación a permitido crear una sana cultura de valores intrínsecos que terminan retroalimentando positivamente a una sociedad. Las competencias escolares y universitarias asi como las municipales y regionales seran los mejores indicadores sociales de un progreso cualitativo de las futuras generaciones de nuestro país, en donde las drogas y la violencia no seran las unicas opciones de vida para nuestros jovenes.

    RESPUESTA de Hugo Díaz.
    Miguel..Me hace recordar a los años sesenta en donde todas estas actividades se hacían y los colegios y universidades eran los principales protagonistas de estos eventos., De allí salían los principales deportistas del país. Ahora hay hasta escasez de profesores de educación física y en la primaria casi no se le da importancoia. Muchas universidades no tienen siquiera contemplado en sus planes de estudio horas dedicadas a esta actividad. Es cierto. Necesitamos uina revolución del DCN y de la forma como complementarlo. Invertir en ambientes de aprendizaje. El caso finlandés es ilustrativo pues juego, deporte, actividades cognitivas, actuación, etc. son parte fundamental de la formación y del éxito del sistema educativo Saludos.

  41. RESPETABLE DOCTOR DIAZ:
    Reciba mis más cordiales saludos y deseando pueda abrirse alguna alternativa ante la situación que le comentaré, que me tiene algo afligido; permítame abusar de su paciencia, se que en este blog debe ser lo más escueto posible, pero es muy importante.
    - Tengo 37 años, me nombre con en 1999, aquella vez rendimos una prueba nacional recuerdo que fue una prueba con 100 preguntas (Razon. Matemático, Comunicación y DCN), obtuve el PRIMER PUESTO en mi especialidad. Desde el 2000 al año 2008 gane muchos concursos regionales y representé en diversos eventos a las instituciones donde laboré (Instituciones Emblemáticas) haciendo llegar varios logros. Ocupé cargos Jerárquicos no tanto por mi nivel (aun estoy en II nivel) sino porque mis colegas veian en mi persona cualidades, pienso.
    - Hice maestria el 2005-2006 en “Gestión Educativa” en la Universidad Nacional Mayor de San Marcos, Lima. Culminé en el Quinto Superior, de un grupo de 90 estudiantes.
    - Este año postulé a la CPM para el III nivel obtuve un puntaje de 16,80.
    Desde Abril de este año, vengo asistiendo al PRONAFCAP UNCP Huancayo y realmente desde que me nombre (1999) nunca me había sentido tan desanimado. En mis exámenes del componente matemática no estoy sacando más de 09 la vez pasada, hace unos diez días me devolvieron un examen con nota 07. El impacto emocional que tuve fue tan grande, comprenderá por todo lo que anteriormente le he narrado, que quise dejar ese programa porque es como si todo lo que ha sido mi trayectoria INTELECTUAL ha sido una falsedad.
    Dejé de asistir unos días pero, recordé que CUANDO INGRESÉ AL PRONAFCAP EN ABRIL ESTUVE TAN ENTUSIASTA DISPUESTA A SEGUIR “SOBRESALIENDO” COMO SIEMPRE PROCURO Y ASÍ PODER MERECER LA ESPECIALIZACIÓN QUE VENDRA EL 2011…pero.. por lo visto el mecanismo de trabajo del profesor de matemática sigue siendo el mismo y no creo que cambie las cosas.
    No me parece pertinente que en un curso de RAZONAMIENTO, PENSAMIENTO LÓGICO MATEMÁTICO se brinde tanta teoría direccionada más a leyes, teoremas matemáticos, aspectos técnicos propios de los especialistas de esa área, imágínese que a un profesor de arte o sociales se le esté explicando resolución de problemas con derivadas… CREO QUE EL DESARROLLO DEL PENSAMIENTO LÓGICO MATEMÁTICO TIENE OTRO CONNOTADO..QUE ES …: APRENDER A RAZONAR incluso sin conocer las especificaciones técnicas de la MATEMÁTICA COMO CIENCIA.
    Yo, en todos estos años he desarrollado ejercicios de libritos de razonamiento. matemático que me compraba y se que no soy tan inferior en el “RAZONAMIENTO LÓGICO MATEMÁTICO” sino hubiera salido con buenos puntajes a lo largo de mi carrera.
    DOCTOR DÍAZ, le pido me brinde un “ANÁLISIS” sobre esta situación así mismo deseo sugerir que los supervisores del MINEDU sean más cudadosos y minuciosos cuando vienen a monitoriar el PRONAFCAP y que vena detalles que si realmente están o no aprendiendo los participantes.
    MUCHAS GRACIAS.

    RESPUESTA de Hugo Díaz.
    Justo.Es contradictorio lo que me cuenta. Primero ser un profesor muy destacado y luego su bajo desempeño y desencanto con la capacitación que oferce el Pronafcap. No me ha indicado donde lo sigue, pero si es como dice, es posible que el profesor no esté siguiendo la metodología adecuada. Los niños no necesitan una matemática abstracta sino muy aplicada, articulada al conocimiento y desarrollo de otras áreas de formación. Si no es así creo que hay que revisar el tema. No quiero decir que no haya alguinos elementos conceptuales importantes de adquirirlos y comprenderlos a cabalidad para poder utilizarlos en los aprendizajes de los estudiantes, pero tiene que haber un equilibrio. Es todo lo que le puedo decir. Para opinar uin poco más tendría que conocer en más detalle cómo se está capacitando y en estas circunstancias es difícil hacerlo. Mi consejo sería que trate de superar las dificultades pues una calificación satisfactoria en un programa organizado por el MED le sirve en su carrera.. Saludos.

  42. Como esta amigo Hugo, te estoy haciendo pasar unas vacaciones con mi ausencia en tu blog.¿ Que expectativa tienes con los nuevos vientos que se vienen en educación? Saludos.

    RESPUESTA de Hugo Díaz.
    Miguel.No son tan descansadas vacaciones. Con esto del nombramiento de profesores y la incorporación a la CPM estoy absorbiendo dudas todo el día. Pronto habrán cambios de ministros pero la política en general no cambiará. A estas alturas deben continuar con lo hecho. ;ás bien hay que ir preparandi propuestas para un nuevo gobierno. Eso es lo que ahora hacemos en el CNE. Saludos.

  43. Amigo Hugo cuenta conmigo de manera incondicional en todo lo que pueda ser útil en favor del desarrollo de propuestas educativas para el próximo gobierno. Saludos un amigo.Miguel.

    RESPUESTA de Hugo Díaz.
    Miguel. Gracias por la disposición. Cualquier apoyo no dudoi en consutarte Saludos.

  44. Disculpe Señor Hugo, no se si me habra respondido por eso que le vuelvo a escribir. El problema que tengo.
    Saludos Señor Hugo Díaz. Mi consulta es más bien pedirle un consejo. Tengo un problema con la directora de la I.E donde laboro.
    Bueno el problema consiste en que mi directora en una reunión que estuve presente, nos informo que los profesores con la nueva ley no tienen derecho a días libres como los nombrados con la ley antigua o por motivos de cumpleaños. Eso lo informo unos dos días antes de mi cumpleaños, pero sin embargo me entere que una profesora que cumplía años, un día antes que yo. Si puedo faltar con permiso de la directora, bueno sin duda alguna de forma discreta. Y bueno viendo eso yo le pedí que por favor me permitiera falta el día de mi cumpleaños, aparte ese día no habría clases en la institución porque se celebraba el día del maestro en un Restaurante campestre llamado Rinconcito Huanuqueño en Ventanilla. Un día antes de mi cumpleaños le pedí que me diera permiso por ser mi cumpleaños y porque aparte no estaría perdiendo clases con los chicos, pero me lo negó diciendo que era obligatorio ir a dicho restaurante sino se me descontaría de mí sueldo, bueno luego conversando con una colega, me conto que la misma directora le dijo a ella que no era obligatorio ir a ese almuerzo y que si podía faltar. Bueno no se qué pensar y que puedo hacer, al respecto. Ahora reciente fue el cumpleaños de una docente en la I.E, pidió permiso y le fue concebido.
    Bueno me gustaría que me aconseje respecto a esto y si bueno si podría como último caso denunciarlo, y a que instancias puedo recurrir, al menos para que quede como un precedente.
    Espero su respuesta.
    Gracias.

    RESPUESTA de Hugo Díaz
    Roberto. Si le contesté. Debe ver desde que articulo me escribió. Le decía que los profesores de la CPM no tienen derecho a los tres días libres y de onomástio. Se discutió y se consideró que es preferible que los alumnos no pierdan clases. Ya tienen 60 días de vacaciones en verano y las de medio año. ¿No cree que está bien?. En cuanto a licencia por lactancia, hay una ley que alcanza a todos los trabajadores públicos y privados . Saludos

  45. Estoy de acuerdo con usted, pero lo que le preguntaba era si porque a algunos profesores “si” la directora lo permite y a otros “no”, no cree que debería ser lo mismo para todos. Al fin y al cabo todos los docentes nos encontramos en la nueva ley .”CPM”. Y mi pregunta es a dónde acudir, que autoridad para hacerlo de conocimiento.
    Espero su respuesta

    RESPUESTA de Hugo Díaz.
    Roberto. Eso no es un problema de la norma sino de falta de criterio uniforme de la Directora que no es justa en el trato equitativo a todo el personal. La directora depende de la Ugel Saludos.

  46. Si algo he aprendido en este tiempo amigo Hugo, que el ser humano es la especie mas compleja del universo capaz de tener las mas horribles pesadillas pero tambien los sueños mas maravillosos.

    RESPUESTA de Hugo Díaz
    Miguel. Cada día nos sorprendemos de lo que se hace. Las maravillas de la ciencia pero también asesinatos como el del religioso ayer en la propia iglesia o el disparo a la niña de tres años. Saludos

  47. Y es que tal vez amigo Hugo, el secreto de la Educación esta en lo que no vemos pero si sentimos, en aquello que permitiría la paz interior que se reflejaría en una convivencia pacífica con la sociedad. Promover los Valores Cívicos, Morales y los Espirituales es establecer un nivel alto de conciencia humana que despliege un desarrollo socio económico cultural y político de gran armonía y paz. Nada tiene sentido si perdemos esa perspectiva humana y debieramos tener indicadores para medir esas cosas que garantizarían un mejor mundo para sus hijos y los mios. Saludos.

    RESPUESTA de Hugo Díaz.
    Miguel. Parece que sus palabras son necesarias mas que nunca en un nsector del magisterio que requiere más ecuanimidad. Saludos.

  48. Amigo Hugo, en este tiempo de ausencia en su blog he meditado mucho, y tal vez una de la conclusiones mas importantes es reconocer que el valor de un individuo esta en lo que no podemos tocar pero si sentir y que esta condición es prioritaria para recibir conocimientos con responsabilidad social.+Tambien he notado que existe un deliberado interes de degradar e intoxicar a nuestra sociedad como una deplorable estrategia malsana de embrutecer el entendimiento de la sociedad, y eso tarde o temprano tendra castigo de Dios.
    Un fuerte abrazo de su amigo de siempre.
    Miguel.

    RESPUESTA de Hugo Díaz.
    Miguel. Gracias por su útil reflexión en momentos de una polarización grande de opiniones en el magisterio. A veces me pregunto si en la empresa privada podría suceder esto. Salvo en el caso de las que explotan recursos naturales no recuerdo situaciones parecidas . Saludos.

  49. Acabas de dar la solución en la que siempre hemos estado de acuerdo, pero en la que se necesita voluntad política para su realización. Saludos.Miguel.

    RESPUESTA de Hugo Díaz.
    Miguel. Me has dejado un poco en el aire. la verdad que estoy contestando entre 50 y 60 mensajes en el blog aparte de otros que llegan a mi correo personal y no tengo idea respecto del eje de tu comentario . Saludos.

  50. Amigo Hugo, en tu penultima respuesta me dices lo sgte : ” A VECES ME PREGUNTO SI ESTA COSAS SUCEDERIAN EN LA EMPRESA PRIVADA “.
    Saludos.

    RESPUESTA de Hugo Díaz
    Miguel. Es cierto ¿Crees que se podrían dar estos reclamos en una empresa? Hay gente que equivoca su rol y considera que lo que existe es un cogobierno y eso no es cierto. Saludos

  51. Y tal vez amigo Hugo, no podremos aspirar a avanzar seriamente en Educación mientras no resolvamos el tema del principio de autoridad de inclusive las APAFAS se convierten en focos de conflictos.

    RESPUESTA de Hugo Díaz.
    Miguel. Este desarrollo que vivimos se está haciendo en un estado de descomposición social muy preocupante pues la indisciplina, la violencia y la corrupción fluyen por todas partes. Quizá seguir la experiencia de los países asiáticos o la de Australia nos vendría bien. En este último país a los profesores se les contrata por tres años y se les renueva el contrato automaticamente si demuestran no tener ninguna inconducta que les impida no merecer el cargo. Ni siquiera pasar una luz roja es permitida. Cada profesor tiene que presentar una constancia de un hecho como este. Saludos.

  52. Sin ir muy lejos amigo Hugo, tiene usted cerca el modelo “FE Y ALEGRIA” que ha dado muy buenos resultados, y existe un consenso que es el sistema mas conveniente para la educación. El principio de autoridad en este tipo de colegios es en parte la razón de su éxito, aunque tambien es digno reconocer que han hecho las cosas bien en otros aspectos. No se olvide amigo Hugo que los modelos asiaticos tiene un fuerte componente de valores y de espiritualidad que es lo que necesita urgentemente nuestra sociedad…pero tambien nuestra clase dirigente. ! CUANTA RAZON TENÍA BASADRE ! Te recomiendo que observes el problema de la descomposición social desde la perspectiva de una piramide…mira siempre la punta, que ahí esta el problema.
    Un abrazo fuerte, tu amigo MIGUEL.

    RESPUESTA de Hugo Díaz
    Miguel. Es cierto que aquí tambien hay buenos modelos que imitar como Fe y Alegría y muchos otros incluso no dirigidos por religiosos como el CPL o el Ann Sullivan. Falta difusión de mucha de esta obra. Y claro, es cierto, mientras la cúpula no de ejemplos, es difícil reclamar al resto que los practique. Saludos

  53. DR. HUGO BUENAS NOCHES, YA SE REALIZO LA PRUEBA ESCRITA DE IDONEIDAD, BUENO AL MARGEN DEL RESULTADO , SE TIENE Q CONTINUAR CON LA EVALAUCION EN TICS Y SESION DE APRENDIZAJE NO SE SI UD, ESTARA INFORMADO CUANDO SE LLEVARA A CABO ESTA EVALUACION Y EL DICTADO DE LA CLASE,
    POR FAVOR COMUNICARME AL RESPECTO.
    ATTE.
    RAUL

    RESPUESTA de Hugo Díaz.
    Raúl. De acuerdo a la RM 134, la evaluación de la capacidad didáctica, TICs y dominio de un idioma extranjero (IV V nivel se produce entre ek 6 y 17 de setiembre, En la web del MED ya salió publicada la lista de locales en donde se rendirá la prueba y la matriz de evaluación para TICs. Creo que tiene que acercarse urgente a su DRE o Ugel y certificar la fecha en su ambito Saludos.

  54. Estoy hace 14 años en la educacion. Ayudando a niños pobres para que tenga una digna educacion, con sus madres solteras, otras abandonadas, viudas. Aparte de su EBR, realizamos Talleres Tecnicos Productivos, como: elaboaracion de colonias, detergentes, creveza negra, mantenimiento de Pc, impresoras, otros. Deseamos contar con padrinos que adopte un niño o niña para que tenga esta clase de educacion con valores cristianos.
    Asumimos que si luchamos contra los corruptos tendremos mas apoyo para estos pequeños, y seremos el legado para ellos en un futuro pais y mundo.

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Autor del blog Hugo Diaz

Soy planificador de la educación, especialista en el estudio y evaluación de políticas educativas. El Blog que les presento, sobre Desafíos de Educación Siglo XXI, tiene por finalidad analizar el estado actual de la educación en el Perú; en especial, la situación de la educación básica, la formación y el desarrollo profesional de los docentes. En ese contexto, se destacan los avances, las dificultades, las experiencias relevantes, los esfuerzos encaminados a consensuar estrategias, las posiciones encontradas."